Participants

Equip impulsor. 

Compromisos treballats

Línia 2 Lideratge i gestió del canvi: configurar l'equip impulsor i establir les seves funcions i estratègia de treball. 

Explicació experiència. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a vídeos,... 

• Benvinguda dels nous membres de l'equip impulsor i dinàmica de cohesió i coneixement dels rols de l'equip (dinàmica animals PMT). 

• Recordatori del que vam fer el curs passat a partir del quadern de bitàcola 21-22. 

• Recuperació dels reptes i assoliments del curs passat i recordatori dels objectius i accions pendents. 

• Concreció dels objectius de l'equip impulsor per aquest curs a través de la tècnica d'esmicolament. 

Preguntes brúixola per a la reflexió: Quina paraula, expressió o frase defineix l’experiència? Què us ha servit més per acostar-vos als vostres compromisos? Heu trobat dificultats? Què o qui us ha ajudat a superar-les? Què no tornaríeu a repetir? De què us heu sentit més orgullosos? Què voldríeu conservar? A partir d’ara, quines són les següents passes a fer? 

Participants

Equip impulsor/Comissió Erasmus/Claustre

Compromisos treballats

• Línia 1 Marc educatiu-Avaluació: aprofundiment en l'eix d'avaluació del marc a través de la reflexió i elaboració de propostes de millora en relació a l'avaluació formadora per part de l'equip impulsor i del claustre. 

• Línia 2 Lideratge i gestió del canvi: acompanyar al claustre en la fonamentació teòrica del Marc planificant, facilitant i analitzant claustres pedagògics. 

Explicació experiència. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a vídeos,... 

Arrel de l'objectiu que l'equip impulsor ens vam marcar inicialment el curs passat de fer una proposta d'avaluació reguladora pels projectes i propostes, vam dissenyar l'avaluació dels projectes APS. Després d'analitzar com havíen anat els APS ens vam adonar de que, per una banda havíem de millorar la proposta d'avaluació dels APS i que per altra, havíem de treballar a nivell de claustre per promoure una visió compartida d'avaluació competencial i per aprendre (objectiu que ens hem marcat aquest curs).

Per assolir aquest objectius ens vam proposar una sèrie d'accions:

• Formació interna de l'equip impulsor amb Neus Sanmartí per millorar la proposta d'avaluació dels APS i per fer transferència a través d'un claustre pedagògic. Posteriorment a la formació, en reunió d'equip impulsor duim a terme la dinàmica del debat socràtic amb la següent pregunta: Què et vares emportar de les sessions amb na Neus Sanmartí? Què va ser el més significatiu per a tu? Durant la dinàmica, els observadors utilitzen la pauta d’observació facilitada a una sessió del PMT i debatem també de la importància del feedback i de la mentalitat de creixement (tractat també a les sessions del PMT) --> Buidatge de les conclusions del debat socràtic.

• Visites a centres: a la jornada d'equips impulsors de PMT del curs passat vam conèixer i establir contacte amb alguns centres de la xarxa d'impulsors, els CEIPIESO Pintor Joan Miro i el Gabriel Vallseca. Vam pensar que una visita als seus centres ens donaria idees per millorar l'avaluacio reguladora del nostre centre, entre d'altres, així que els vam visitar en novembre. Posteriorment, en reunió d'equip impulsor vam posar en comú totes les idees que havia recollit cada membre de l'equip impulsor a traves de la dinàmica dels 6 barrets per pensar d'Edward de Bono --> Buidatge de les conclusions.

• Erasmus Estònia: durant la formació amb Neus Sanmartí ens va parlar de la seva participació amb projectes Erasmus, pel que vam pensar que també podia ser una bona oportunitat per aprofundir en avaluació. Dos membres de l'equip impulsor i el coordinador d'Erasmus vam visitar dos centres d'Estònia recomanats per Neus Sanmartí. Dels diferents aprenentatges adquirits, una de les transferències que es vol fer al centre és introduir el pròxim curs el portafoli a 1r ESO, aprofitant que hi ha 2 hores de tutoria. Una d’elles es podria aprofitar per aprendre a fer un portafoli i que l’alumnat tengui orientacions de com fer les reflexions. 

• Claustre pedagògic avaluació i millora de la proposta d'avaluació dels APS: a partir dels aprenentatges adquirits de les experiències descrites s'ha fet transferència a través del claustre pedagògic d'avaluació (descrit a la pestanya Claustres pedagògics) i la millora de la proposta d'avaluació de l'APS d'aquest curs. 

Preguntes brúixola per a la reflexió: Quina paraula, expressió o frase defineix l’experiència? Què us ha servit més per acostar-vos als vostres compromisos? Heu trobat dificultats? Què o qui us ha ajudat a superar-les? Què no tornaríeu a repetir? De què us heu sentit més orgullosos? Què voldríeu conservar? A partir d’ara, quines són les següents passes a fer? 

Participants

Equip impulsor. 

Compromisos treballats

Contrucció d'una visió de centre compartida per tota la comunitat educativa. 

Explicació experiència. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a vídeos,... 

El curs 20-21 a partir de la dinàmica dels escenaris proposada per PMT es va començar a treballar la construcció de la visió de centre amb el claustre. Les idees aportades van ser sintentizades per l'equip impulsor el curs 21-22 classficant-les en els 4 eixos del Marc educatiu de referència (imatge adjunta). 

Tot i que aquesta visió l'utilitzam de referència en tots els claustres pedagògics som conscients de que s'ha de revisar i completar amb les aportacions de la resta de la comunitat educativa: famílies i alumnat. La proposta de la checklist de la visió de PMT ha estat una oportunitat per començar a planificar el que ens queda pendent de la construcció de la visió. A partir de l'anàlisi de la checklist, l'equip impulsor hem fet propostes per realitzar aquesta continuïtat, plasmades en un Jamboard .

Preguntes brúixola per a la reflexió: Quina paraula, expressió o frase defineix l’experiència? Què us ha servit més per acostar-vos als vostres compromisos? Heu trobat dificultats? Què o qui us ha ajudat a superar-les? Què no tornaríeu a repetir? De què us heu sentit més orgullosos? Què voldríeu conservar? A partir d’ara, quines són les següents passes a fer?