Experiències

23-24

Creació de la visió del Centre: PROPÒSIT

Participants:

Equip Impulsor + Claustre

Compromisos treballats:

1. MARC EDUCATIU DE REFERÈNCIA:

1.1.1 Aprofundir en el treball dels 4 eixos del MER a través de les dinàmiques de transferència proposades. Ha de reflexionar i analitzar aspectes de millora en relació a: el propòsit, les pràctiques, l’avaluació formadora i l’organització per crear la visió de centre amb la implicació de tota la comunitat educativa.

1.2. L’equip impulsor ha de dur a terme les intervencions amb la comunitat educativa per a la creació de la visió de centre.

Explicació experiència. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a vídeos,...

Transferir al claustre les línies d'actuació de la XARXA PMT pel present curs escolar, fent un recordatori de les tres línies de treball (1. MARC, 2. EINES I AGENTS DE CANVI, 3. LIDERATGE I GESTIÓ DEL CANVI) de les EINES treballades fins al moment (QB i SISTEMÀTICA).
Mitjançant un Padlet cada mestre contesta a la pregunta: Quines són les competències, valors o trets de caràcter que trobes que han de tenir els nostres alumnes en acabar primària?
L'equip Impulsor estableix que les respostes del Padlet s'organitzin en 4 eixos:
- Aprendre a SER.
- Aprendre a CONÈIXER.
- Aprendre a FER.
- Aprendre a CONVIURE.
El claustre es distribueix en grups heterogenis (de diferents cicles) i de manera rotativa va passant pels diferents EIXOS fent classificacions de les respostes que s'han donat al Padlet i fent noves aportacions. Tot queda reflectit a una presentació.

Preguntes brúixola per a la reflexió: Quina paraula, expressió o frase defineix l’experiència? Què us ha servit més per acostar-vos als vostres compromisos? Heu trobat dificultats? Què o qui us ha ajudat a superar-les? Què no tornaríeu a repetir? De què us heu sentit més orgullosos? Què voldríeu conservar? A partir d’ara, quines són les següents passes a fer?

Hem detectat molta participació i bona implicació en les activitats. Hi havia ganes de parlar-ne i de compartir impressions. Hem vist que en general tots tenim la mateixa visió

Si ho haguéssim de definir en paraules serien: CONSCIENCIACIÓ, REFLEXIÓ, IMPLICACIÓ I GANES DE CANVI.

Ens va resultar difícil classificar les propostes que anaven sorgint entre els diferents eixos i veien que es repetien moltes característiques. Finalment es va decidir classificar-les en 6 blocs:

Coneixements competencials aplicables a la vida quotidiana.
Emocions, gestió i habilitats socials.
Aprendre a aprendre.
Competència digital.
Sensibilització i cura del medi natural.
Cura del propi cos i benestar personal.

Una vegada acabada la part del PROPÒSIT començarem amb les PRÀCTIQUES. D'aquesta manera podem anar duent a terme les accions planificades al CANVAS.

Anirem guardant en carpetes al Drive de l'equip impulsor tots els buidatges de les diferents dinàmiques realitzades dins al moment, tant la dels infants a final del curs 22/23, com la dels mestres i famílies.

Creació de la visió del centre: PRÀCTIQUES

Participants:

Equip impulsor + Claustre.

Compromisos treballats:

1.MARC EDUCATIU DE REFERÈNCIA.

1.1.1 Aprofundir en el treball dels 4 eixos del MER a través de les dinàmiques de transferència proposades. Ha de reflexionar i analitzar aspectes de millora en relació a: el propòsit, les pràctiques, l’avaluació formadora i l’organització per crear la visió de centre amb la implicació de tota la comunitat educativa.

2. LIDERATGE I GESTIÓ DEL CANVI.

2.2.1 Planificar, facilitar i analitzar claustres pedagògics i trobades amb la comunitat educativa per elaborar la visió compartida del centre.

Explicació experiència. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a vídeos,...

Activitat per cicles: cada cicle va dur a terme la dinàmica de la TERANYINA i ELS 7 PRINCIPÌS DE L'APRENENTATGE a nivell de centre.

Per cicles, amb el seu membre de l'equip impulsor, varen anar redactant quins tipus d'ACTIVITATS es realitzen al llarg del curs.

A nivell de claustre es varen posar en comú totes les experiències dels diferents cicles i d'aquesta manera el claustre va poder escoltar tot el que feim al centre.
A nivell d'equip impulsor es varen analitzar les accions recollides dels diferents cicles i es va fer el buidatge.

Preguntes brúixola per a la reflexió: Quina paraula, expressió o frase defineix l’experiència? Què us ha servit més per acostar-vos als vostres compromisos? Heu trobat dificultats? Què o qui us ha ajudat a superar-les? Què no tornaríeu a repetir? De què us heu sentit més orgullosos? Què voldríeu conservar? A partir d’ara, quines són les següents passes a fer?

Els resultats de la TERANYINA varen ser diferents entre els cicles. Varen pensar que la causa d'això pot ser deguda a la manca d'informació que tenim entre nosaltres sobre com treballen/avaluen la resta de cicles. Al punt on hi va haver més coincidència i millor valorada va ser el de les EMOCIONS, com a part integral de l'aprenentatge i pensam que és per la formació del claustre en les Pràctiques Restauratives. Un altre punt també va ser l'ESFORÇ.

Ens hem adonat que a nivell de centre feim moltes activitats diferents i algunes tenen continuïtat entre diferents cicles i d'altres que no. Queda pendent parlar quines d'aquestes activitats poden tenir continuïtat als diferents cicles.

Hem pres consciència que feim moltes activitats / projectes i que tal vegada no és necessari voler abarcar tant. Que volem fer moltes coses i després ens angoixam i no tenim temps per voler arribar a tot.

D'aquí l'equip impulsor ha decidit programar més Cicles Pedagògics de cara al proper curs, ja establerts dins la PGA. D'aquesta manera anirem alternant Cicles i TP.

Creació de la visió del centre:

PROPÒSIT amb les famílies

Participants:

Famílies + Delegats de famílies + Equip Directiu

Compromisos treballats:

MARC EDUCATIU DE REFERÈNCIA.

1.3. L’equip directiu ha de facilitar l’organització i preveure la participació activa de l’alumnat i les famílies en la creació de la visió de centre.

Explicació experiència. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a vídeos,...

Elaboració d'una carta de presentació del Projecte "Reimaginam l'escola" acompanyat d'un formulari de google amb les següents preguntes:

1. Quines HABILITATS/ VALORS / TRETS DE CARÀCTER m’agradaria que tingués el meu/va fill/a en acabar primària?

2. I d’aquí a 20 anys?

3. Dues coses bones que feim a l’escola.

4. Un desig que t’agradaria que féssim a l’escola i no feim.

Reunió dels delegats/des de família + AMIPA + famílies voluntàries amb l'Equip Directiu per fer el buidatge dels resultats dels formularis i xerrar-ne dels resultats (ACTA de la reunió).

Preguntes brúixola per a la reflexió: Quina paraula, expressió o frase defineix l’experiència? Què us ha servit més per acostar-vos als vostres compromisos? Heu trobat dificultats? Què o qui us ha ajudat a superar-les? Què no tornaríeu a repetir? De què us heu sentit més orgullosos? Què voldríeu conservar? A partir d’ara, quines són les següents passes a fer?

Tot i que hem facilitat la participació de les famílies mitjançant una reunió i un formulari per a totes aquelles que no poguessin assistir, hem trobat que la participació d'aquestes ha estat molt baixa.

Hem vist que les respostes de les famílies no s'allunyen massa de les conclusions del claustre. Destaquen positivament la relació entre mestres i alumnes i la implicació del professorat en la gestió emocional dels alumnes i el diàleg en la resolució de conflictes.

Un desig que volen és que hi hagi major implicació en la cura del medi ambient, el qual s'ha tengut en compte en el nou projecte de direcció.

L'ESPIRAL D'INDAGACIÓ

Participants:

Equip Impulsor + Claustre + Alumnes

Compromisos treballats:

3.4. Espiral d’indagació: treballar l’espiral d’indagació amb el claustre com eina facilitadora de la visió compartida de centre.

Explicació experiència. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a vídeos,...

Se presenten al Claustre unes diapositives on se fa una petita introducció de l'espiral d'Indagació: Què és? Per a què serveix?.
Se realitza la dinàmica: “QUI ÉS QUI?: BUSSEGEM DINS LES 6 FASES” amb un JAMBOARD.

Es fan 6 grups aleatoris on cada membre de l’equip impulsor actua com a secretari/a. Es reparteixen cada una de les fases i cada equip ha de llegir la seva diapositiva per endevinar a quina fase correspon la seva lectura. S’ha de triar un portaveu per explicar-ho després en gran grup.

FASE ANÀLISI.

Se presenten les preguntes dirigides al Claustre i als alumnes.

CLAUSTRE: plantejarem les 3 preguntes a través d’un formulari. Tendran una setmana per contestar.

Com els està anant als nostres infants?
Com ho sabem?
Per què és important això?

ALUMNES: No pot ser anònima ja que ens ha de servir per detectar aquells infants que se senten tot sols dins l'escola i no tenen a cap adult en qui confiar. La pregunta que formularem (cada cicle l'adaptarà al nivell del seu grup) serà: "Anomena dos adults de l'escola que creuen que te'n sortiràs, que ho faràs bé o que tendràs èxit al llarg de la teva vida".

Cal fer un debat/assemblea/cercle prèviament per parlar-ne en gran grup i definir què s'entén per èxit a la vida.

Cada membre de l'equip impulsor s'encarregarà de recollir les respostes del seu cicle perquè els resultats quedin enregistrats a una graella de grup.

Des d’infantil fins a 4t d’EP prepararem una graella on apuntarem els noms dels infants, el curs, la data, la pregunta i dos espais per enregistrar els resultats. Els alumnes de 3r cicle ho faran a través d’un formulari. Ha d’estar fet abans de les vacances de Pasqua.

En el cas de tenir alumnes que no han donat cap resposta es comenta la TÈCNICA 2 x 10. Al proper Claustre Pedagògic es comentaran els resultats.

Preguntes brúixola per a la reflexió: Quina paraula, expressió o frase defineix l’experiència? Què us ha servit més per acostar-vos als vostres compromisos? Heu trobat dificultats? Què o qui us ha ajudat a superar-les? Què no tornaríeu a repetir? De què us heu sentit més orgullosos? Què voldríeu conservar? A partir d’ara, quines són les següents passes a fer?

Cada membre presenta els resultats de la pregunta feta als alumnes i es comenten les dificultats o no que s'han trobat els diferents cicles. A Ed. infantil i al 1r cicle els ha resultat complicat formular la pregunta tal i com es va presentar i l'han adaptada als infants. Comenten que es va crear bastant de debat sobre el que és tenir ÈXIT a la vida i han hagut de dirigir bastant la sessió de diàleg. Al 2n i 3r cicle no han trobat tantes dificultats, però sí que han trobat qualque alumne/a que no ha posat a cap adult.

A 3r cicle es varen algunes respostes sobre el que és tenir èxit i varen respondre que per a ells és ser famós, ser bon futbolista, ser youtuber,... Amb els altres companys i el tutor/a es va reconduir i es va aclarir que hi ha moltes més coses que ens fan feliços i tenir èxit. com pot ser haver format una bona família, tenir una feina que t'agradi, tenir salut, una casa on viure, menjar cada dia,...

Al Claustre Pedagògic es parla dels resultats de la dinàmica amb els alumnes. Tothom està d'acord en instaurar-la i que formi part del Pla de Convivència i al PAT; a principis i a final de curs passam el SOCIOGRAMA CESC, i la pregunta de l'ESPIRAL quedaria per aplicar durant el 2n trimestre. També cal definir l'objectiu que es pretén amb aquesta dinàmica. Se comenta al claustre la TÈCNICA 2 x 10.

El proper curs 24/25 es formularan altres preguntes i que a principis de curs l'equip impulsor decidirà quan es presentaran al claustre i quan s'han d'aplicar als infants: Què estàs aprenent i per què és important? Sents que aprens i millores? Quines són les teves pròximes passes?

La rúbrica del Canvi

Participants:

Equip Impulsor.

Compromisos treballats:

3.3. Rúbrica del canvi: treballar els criteris de la Rúbrica per tal de sensibilitzar a l’equip impulsor i iniciar-se en l’autoavaluació com eina facilitadora de la creació de la visió compartida de centre.

Explicació experiència. Activitats/accions duites a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a vídeos,...

Hem conegut la Rúbrica del Canvi, el primer que hem fet ha estat mirar la seva estructura: 4 eixos amb diferents criteris, 18 en total. Hem llegit entre tots els 4 eixos i alguns dels criteris de cada eix.

Hem vist que dins cada criteri hi ha diferents estadis i que ens podem identificar dins un estadi, no és necessari arribar al final de cada criteri, i per tant el centre pot decidir on es vol quedar. Fins i tot hi ha estadis que no estan redactats i és aquí on hem de redactar què agafam de l'estadi anterior i de l'estadi posterior.

Per altra banda, cal destacar que ja tenim USUARI de CENTRE per poder entrar a la Rúbrica.

Preguntes brúixola per a la reflexió: Quina paraula, expressió o frase defineix l’experiència? Què us ha servit més per acostar-vos als vostres compromisos? Heu trobat dificultats? Què o qui us ha ajudat a superar-les? Què no tornaríeu a repetir? De què us heu sentit més orgullosos? Què voldríeu conservar? A partir d’ara, quines són les següents passes a fer?

A la primera toma de contacte amb la rúbrica ens va resultar un poc complicat aclarir-mos dins ella ja que véiem molta informació i no teníem massa clar cap on havíem d'anar ni decidir. Una vegada feta la reflexió i rellegida una altra vegada des del principi, vàrem començar a entendrer-la. Sí que hem vist que hi ha aspectes que els tocam i altres que no, però perquè no hi volem arribar. És per això que ens queda pendent definir a quin criteri volem arribar, però ja serà feina del proper curs.

EL PROPÒSIT DEL CEIP SES CASES NOVES

Participants:

Equip Impulsor + Claustre + Alumnes + Famílies.

Compromisos treballats:

1.1.1 Aprofundir en el treball dels 4 eixos del MER a través de les dinàmiques de transferència proposades. Ha de reflexionar i analitzar aspectes de millora en relació al propòsit per crear la visió de centre amb la implicació de tota la comunitat educativa.

Explicació experiència. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a vídeos,...

A partir dels resultats de les dinàmiques fetes amb les famílies, alumnes i claustre, l'equip impulsor ha redactat el PROPÒSIT del CEIP SES CASES NOVES, que formarà part del nou PEC, el qual es revisarà el proper curs 24/25. A més, aquest PROPÒSIT ha servit per a la redacció del nou PROJECTE DE DIRECCIÓ 24/28.

Al mes de juny es presentarà al claustre i una vegada estigui aprovat es crearà el vídeo i la infografia per donar-lo a conèixer a la comunitat educativa.

Queda també pendent l'aprovació per part del claustre del lema de l'escola, el qual ha sortit de l'equip impulsor. La primera proposta que es va plantejar no va acabar d'agradar ja que el centre fa molta feina amb les emocions, els sentiments,... i havíem de cercar un nou lema que ho contemplàs. La segona proposta va sortir per unanimitat.

Preguntes brúixola per a la reflexió: Quina paraula, expressió o frase defineix l’experiència? Què us ha servit més per acostar-vos als vostres compromisos? Heu trobat dificultats? Què o qui us ha ajudat a superar-les? Què no tornaríeu a repetir? De què us heu sentit més orgullosos? Què voldríeu conservar? A partir d’ara, quines són les següents passes a fer?

Hi havia moltes ganes de donar la darrera espitjada a la redacció final del PROPÒSIT ja que duim tot el curs fent-hi feina. Tot i que teníem la informació recollida dels infants, de les famílies i del claustre, havíem de fer un primer esbós de què volíem posar; aquest va passar a un segon i fins i tot un tercer. Suposam que si el seguim mirant i remirant encara afegiríem i/o llevaríem alguna coseta més, però per ara pensam que el que hi ha reflectit és el que volem que tenguin i siguin els nostres infants en acabar la seva escolarització al nostre centre.

L'equip impulsor reconeix que ara és quan comencen a "casar" els conceptes, les idees, les propostes que els plantejam i veuen realment quin és la seva funció dins aquest equip. El manifestar que se senten orgullosos i implicats dins aquest procés que hem començat enguany, a la coordinadora de PMT i a la directora (que són les que fan la formació en Xarxa) els ha ajudat en la seva funció de transmissió.

Ara podem dir que "tenim un PROPÒSIT, tenim un SENTIT".