01.創新應用教學模式

        體適能教學不易，學校在推展過程中遇到一些困境，如：較少教師願意擔任體育教師

   、教師教學經驗傳承不易、課程缺乏連貫性及系統、教學內容缺乏結構性，學生缺乏線上

    教材……等。因此，希望透過ITM，使體適能課程結構化、系統化、教學E化、趣味化，同

    時使課程永續發展、教學更有效率，以解決教學困境，亦成為學校本位特色課程。

三種教學模式：

協同教學策略：

1.資訊融入教學

透過由教師編定教案所錄製成教學動作影片，以及網路連結既有影片方式，將動作具體化在學生眼前，有效提高教學品質。

2.共組領域教學團

由體育教師組成教學團隊，依專長編寫教案，透過教學前討論、實際教學、教學後省思撰寫與研討等歷程，尋找有效教學方法及模式。

3.差異化教學與評量

以24項籃球認證項目做為教學目標，對具不同起點行為、學習成效學生採差異化教學與評量，使學生獲得符合自身能力成就感，進而刺激學習動機。

4.實施補救教學

對認證未通過學生於期末或升級後，進行補救教學與輔導認證。

5.教學目標融入遊戲競賽中

根據行為目標設計或援用既有遊戲，以遊戲與競賽，吸引學生學習並完成學習歷程。

6.引導小組學習

指導學生必須以小組討論後，組織、分工不同角色間相互配合、協調的有效學習方式，完成教學活動與認證項目。

組織學習策略：

1.擬定學習計畫

依據公布課程與籃球認證項目，在確認個人能力後，計畫自我練習步驟與內容，完成籃球認證與體適能達標目的。

2.分析動作要領

藉由E化學習，將動作細部分解後，反覆練習至精熟，再串連組合成流暢動作，完成學習目標。

3.重視討論與小組學習

組織小團體討論後形成團體策略，並藉團體之間討論與模擬對抗，完成競賽或認證項目。

4.以高度學習動機主動學習

以小組形式進行的籃球認證項目與競賽，促使個人與團隊共同目標不可避免的結合，從而創造高度學習動機引領學習。