MSSR

● 全校班級參加晨讀

教師陪讀是身教式閱讀的精神與方式，提供良好的閱讀環境，是學校行政必須負責的部分，以提供優良班級及學校的閱讀環境建置。由於「MSSR」強調興趣導向與自由選書，並且持續更新書目，讓孩子有更多選擇的同時，也引發學生閱讀不同種類書籍的興趣。此外，學校也應建立舒適的閱讀環境，如：班上或校園的閱讀角，或友善的圖書館借書制度，讓孩子有更友善的空間進行閱讀相關活動。  

●定期邀請專家諮詢對話

為使計畫順利推展，除在實務學校端之推廣，亦需邀約專家進行實地諮詢輔導。計畫學校一年需辦理1次。藉由學者與第一線教師的對話，協助學生進入閱讀和聊書區域；同時調整校內推行步調，同時檢核計畫推行進度。 

● 導入並持續推行「MSSR」與「聊書」

由師長以身作則帶領學生閱讀，培養學生的閱讀興趣與習慣，有了大量閱讀的基礎後，再進行聊書，提升學生表達能力，進而擴展閱讀視野。 

●聊書與晨讀同時進行

透過家庭活動與家長聯繫，家庭MSSR宣導，我們辦理親子閱讀攝影競賽、親子共讀心得寫作，運用獎勵方式鼓勵同學與家庭一同參與，透過多元管道宣傳，家長說明會出席進行宣導，強化家庭閱讀的概念 。

●教師說書活動

由本校14位導師一起參與盛會，學生在不同的上課心情，看見老師分享教科書以外的書本，莫不額外好奇與興奮，言教不如身教，以身教方式一同參與。

●晨讀十分鐘

好的開始是成功的一半，從愉悅的晨間閱讀開始一天的學習之旅，到了晚上在床上親子閱讀，終止這個歷程，如此持之以恆，一定能引領孩子進入閱讀之門。 對一個還沒有閱讀習慣的人來說，不能一次讀很多，會產生反效果。十分鐘很短，只有一個小時的六分之一而已，對小學生來說，是一個可以忍受的長度。所以趁孩子剛起床精神好時，讓他讀些有益身心的好書，開啟一天的學習。

 (節錄自洪蘭教授)