KUAU - Protagonismo Juvenil

Fundamental II (anos finais)

Unidades de exemplo

O programa de Protagonismo Juvenil da KUAU visa apoiar a formação da Identidade Protagonista e as Competências Socioemocionais no ensino fundamental.

A proposta central do programa é promover a participação social e cidadã do adolescente, estimulando o desenvolvimento do seu potencial criativo e transformador.

A partir da participação em debates, atuação em projetos e processos de tomada de decisão, o aluno terá acumulado importantes experiências de autoconhecimento e autogestão. Esse repertório de vivências e competências serão muito importantes para apoiar a fase de transição para o Ensino Médio.

OBJETIVOS GERAIS

Desenvolver a autonomia, responsabilidade, solidariedade e visão otimista sobre o futuro;
Iniciar o processo de autoconhecimento vinculado à prática do protagonismo;
Introduzir o conceito do Projeto de Vida e iniciar a preparação para o Ensino Médio.

SOLIDARIEDADE

AUTOCONHECIMENTO

FAMÍLIA

PROTAGONISMO

CONCEITUANDO PROTAGONISMO JUVENIL

Confira abaixo a nossa visão sobre Protagonismo Juvenil (use as setinhas abaixo para passar os slides):

ebook Protagonismo - KUAU (SEM CAPA)

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA GERAL - PROGRAMA DE PROTAGONISMO JUVENIL

BACICH; TANZI NETO; TREVISANI. Ensino Híbrido: Personalização e Tecnologia na Educação. Instituto Península, 2015.

Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2017.

CARROLL, J. M., Yik, M. S. M., Russell, J. A., & Barrett, L. F. (1999). On the psychometric principles of affect. Review of General Psychology

CHRISTINO, Raquel Rosan. Piaget e Kant: uma comparação do conceito de autonomia. Nuances: estudos sobre Educação, São Paulo, v. 3, p. 73-77, 1997.

COSTA, Antonio Carlos Gomes da. Protagonismo juvenil: adolescência, educação e participação democrática. Salvador: Fundação Odebrecht, 2006.

DWECK, Carol S. Mindset - A nova psicologia do sucesso. São Paulo: Objetiva, 2017.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. – (Coleção Leitura)

GILL, Tim. No fear - Growing up in a risky averse society. Lisboa: Calouste Gulbenkian Foundation, 2007.

TWENGE, Jean M. Igen: Por que as crianças de hoje estão crescendo menos rebeldes, mais tolerantes, menos felizes e completamente despreparadas para vida adulta. New York: Atria Books, 2017.

VINHA, Telma Pileggi; TOGNETTA, Luciene Regina Paulino. Construindo a autonomia moral na escola: os conflitos interpessoais e a aprendizagem dos valores. Rev. Diálogo Educacional, Curitiba, v. 9, ed. 28, p. 525-540, 2009.

Observação: Cada unidade pedagógica possui referências bibliográficas complementares.

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