ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนรู้

1.ด้านการจัดการเรียนรู้

ลักษณะงานที่เสนอ ให้ครอบคลุมถึงการสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร การออกแบบการจัดการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การสร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ การศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ การจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน และการอบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน

งาน (Task)

การพัฒนาชุดแบบฝึกทักษะ เรื่อง เศษส่วน ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีกระบวนการในการดำเนินงาน ดังนี้ 

1.1 สร้าง/พัฒนาหลักสูตร และออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้

- วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดนำไปจัดทำแบบฝึกทักษะ เรื่อง เศษส่วน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ในรายวิชา ค21101 คณิตศาสตร์พื้นฐาน โดยมีความสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ปรับปรุง 2560) 

1.2 การออกแบบการจัดการเรียนรู้

- ดำเนินการจัดทำและพัฒนาหน่วยการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะที่สำคัญ ตามหลักสูตร โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียนและท้องถิ่น และสอดคล้องกับคำอธิบายรายวิชาธรรมชาติของสาระการเรียนรู้ เหมาะสมกับผู้เรียน บริบทของสถานศึกษาและท้องถิ่น ตามภาระงานสอนที่ได้รับมอบหมาย

1.3 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้

- มีการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และส่งเสริมผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ เรียนรู้และทำงานร่วมกัน โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับความแตกต่างของผู้เรียนตามบริบทของสถานศึกษา

1.4 การสร้างและพัฒนาสื่อ นวัตกรรม

- จัดทำชุดแบบฝึกทักษะ เรื่อง เศษส่วน ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยเน้นแบบฝึกทักษะที่ให้นักเรียนได้ฝึกฝนและเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองได้ สามารถแก้ปัญหานักเรียนที่มีความสับสนในเนื้อหาของเรื่องเศษส่วน และช่วยในการทบทวนความรู้ และเผยแพร่เอกสารชุดการสอนนี้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาร่วมกัน

1.5 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้

- พัฒนารูปแบบการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง โดยพิจารณาจากการทำแบบฝึกทักษะ และแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์หลังเรียน การสื่อสารด้วยการตอบคำถามในชั้นเรียน และแก้ไขปรับปรุงนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ยังไม่ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด 

1.6 การศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้

- ศึกษา ค้นคว้าวิเคราะห์ สังเคราะห์งานวิจัยที่เกี่ยวกับการพัฒนาแบบฝึกทักษะ เรื่อง เศษส่วน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 และนำความรู้ที่ได้มาวางแผนในการจัดทำวิจัยในชั้นเรียน เพื่อแก้ปัญหานักเรียนที่มีความเข้าใจในเรื่องเศษส่วนที่คลาดเคลื่อน และผลการเรียนรู้ไม่ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด โดยมีการบันทึกรายละเอียดไว้ในหลังแผนการจัดการเรียนรู้ และเผยแพร่ตัวอย่างในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์  

1.7 การจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน

- การจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการทำงาน ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี

- จัดบรรยากาศห้องเรียนให้ได้มาตรฐานห้องเรียนคุณภาพ (Onsite)

1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน

- มีการอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม

- จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์

ผลลัพธ์ (Outcomes)

1. นักเรียนสามารถทำแบบฝึกทักษะ เรื่อง เศษส่วน ได้ด้วยตนเอง และมีความเข้าใจในแนวคิดและหลักการของเศษส่วนอย่างถูกต้อง  มากขึ้น

2. นักเรียนได้เรียนรู้ตรงตามหลักสูตรต้องรู้ หลักสูตรสมรรถนะและตัวชี้วัดที่กำหนดอย่างมีประสิทธิภาพ

3. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน เรื่องเศษส่วนที่สูงขึ้น

4. นักเรียนได้รับการวัดประเมินผลโดยใช้เครื่องมือและแบบประเมินตามตัวชี้วัดที่มีประสิทธิภาพ ทันสมัย และน่าเชื่อถือ จัดเก็บข้อมูลเป็นระบบ

5. นักเรียนได้รับการแก้ปัญหาโดยกระบวน- การวิจัยที่สามารถนำมาประยุกต์ใช้ในชั้นเรียน  

ตัวชี้วัด (Indicators)

1. นักเรียนร้อยละ 80 ได้เรียนรู้เกี่ยวกับเนื้อหาเรื่อง เศษส่วน โดยพิจารณาจากผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ของแบบฝึกทักษะเรื่อง เศษส่วน 

2. นักเรียนร้อยละ 80 มีความรู้ตามตัวชี้วัดที่ต้องรู้ในรายวิชาคณิตศาสตร์ กลุ่มสาระเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นม.1 ตรงตามหลักสูตรและสมรรถนะที่กำหนด

3. นักเรียนร้อยละ 80 เกิดความเข้าใจในเรื่องเศษส่วน โดยพิจารณาจากการตอบคำถามของแบบฝึกหัด เรื่อง เศษส่วน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ70 และผลการทดสอบหลังเรียน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 

4. นักเรียนร้อยละ 80 มีความสนใจและกระตือรือร้นในการร่วมทำกิจกรรมส่งผลให้นักเรียนมีความสุขในการเรียนรู้ส่งผลต่อการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนให้สูงขึ้น

5. นักเรียนร้อยละ 80 มีทักษะการเรียน เรื่องเศษส่วน ผ่านเกณฑ์ตามจุดมุ่งหมายที่กำหนดไว้