การวางแผน (Plan)

1. ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ข้อมูล แนวคิด และทฤษฎีพื้นฐานเกี่ยวกับกระบวนการสร้างแบบฝึกทักษะ

2. วางแผน ออกแบบ สร้างเครื่องมือ แบบฝึกทักษะเรื่องแฟคเตอร์เปลี่ยนหน่วย

3. ตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือ โดยให้ผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบ และทดลองนำไปใช้งาน แล้วหาคุณภาพของเครื่องมือ

4. ปรับปรุง/พัฒนาเครื่องมือ ปรับปรุงแก้ไขเครื่องมือให้มีคุณภาพตามเกณฑ์

การปฏิบัติ (Do)

นำเครื่องมือที่สร้างขึ้นไปใช้ในกิจกรรมการเรียนการสอนในรายวิชาเคมี กับนักเรียนกลุ่มเป้าหมาย

การตรวจสอบ (Check)

1. เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนก่อนและหลังใช้แบบฝึกแฟคเตอร์เปลี่ยนหน่วย

2. สอบถามความพึงพอใจต่อการนำเครื่องมือไปใช้ในการเรียนการสอน

การปรับปรุงแก้ไข (Act)

1. วิเคราะห์ความสามารถของผู้เรียน จากผลสัมฤทธิ์เมื่อมีการใช้แบบฝึกทักษะ

2. วิเคราะห์สภาพปัญหา หรือสิ่งที่ควรปรับปรุงพัฒนาจากความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อแบบฝึกทักษะเรื่องแฟคเตอร์เปลี่ยนหน่วย เพื่อนำมาใช้ในการปรับปรุงพัฒนาให้ดียิ่งขึ้นต่อไป

เชิงปริมาณ

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนกระแสสินธุ์วิทยา ร้อยละ 88.89 มีการพัฒนาความสามารถในการเปลี่ยนหน่วย ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเคมีสูงขึ้น

เชิงคุณภาพ

นักเรียนมีความสามารถในการคิดคำนวณในเรื่องการเปลี่ยนหน่วย ทั้งในการเรียนและนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน