читання креслень з різьбою

підручник Сидоренко В. К. Розділ 5. пункт 5.4-5.7сторінка 147-166

Читання складальних креслень

Мета вивчення теми – сприяти розвитку просторових уявлень учнів і засвоєнню ними відповідних знань і вмінь для читання нескладних складальних креслень, які застосовують у навчальній і технічній літературі та на виробництві.

Графічна підготовка учнів у школі має чітко визначену мету – навчити учнів читати та виконувати різні креслення, які застосовують у техніці, будівельній справі тощо. Особливо важливо, щоб учні набули синтетичних вмінь читати складальні креслення і креслення загального вигляду. Відповідно до ГОСТ 2.102-68 складальне креслення – це документ, що містить зображення виробу та інші дані, потрібні для його складання (виготовлення) і контролю, а креслення загального вигляду - це документ, що визначає, конструкцію виробу, взаємодію основних його частин та пояснює принцип роботи виробу.

Складальне креслення відтворює конструкцію і принцип дії машин, механізмів, апаратів, приладів, з якими людина стикається в процесі виробничої діяльності та в побуті. Складальні креслення широко застосовуються не тільки в техніці, а й у багатьох галузях науки, у побуті. Варто ознайомитись з інструкціями, які додаються до побутових виробів, щоб переконатись, що в них зображені складальні креслення цих виробів.

Читання складальних креслень – це узагальнююче, синтетичне вміння, яке ґрунтується на просторовій уяві, знаннях методів проеціювання і правил креслення, практичному досвіді та умовностях. Оскільки на вивчення теми виділено порівняно мало часу (10 год.), то вчитель має застосувати таку методично обґрунтовану систему навчання, яка б забезпечувала використання найраціональнішої послідовності читання складальних креслень, більшу самостійність роботи учнів як у школі, так і вдома, попереджувала найхарактерніші помилки в читанні креслень тощо.

Рекомендуємо використати таку послідовність читання складальних креслень виробів:

8 1. Прочитати основний напис: з'ясувати назву виробу, масштаб тощо. У більшості випадків з назви виробу можна уявити його призначення та будову.

2. Розглянути зображення виробу. Проаналізувати, які вигляди, розрізи, перерізи застосовано в його зображенні. Де проходить січна площина, якщо виконано розріз. На це треба звернути увагу, бо часто на кресленні складний розріз вважають простим, що утруднює читання складальних креслень.

3. Прочитати опис конструкції, який дається в навчальних кресленнях. У кожному описі зазначаються деталі виробу з номерами їх позицій. З деталлю, описаною тут, ознайомлюються спочатку за специфікацією, а вже потім знаходять її на складальному кресленні. Специфікація, крім назви деталі, містить дані, які додатково характеризують деталь: матеріал, кількість та ін. Якщо складальне креслення не має опису, то деталь спочатку розглядають на зображеннях виробу, а потім з її даними ознайомлюються за специфікацією ЄСКД.

4. З'ясувати форму кожної деталі та її основних елементів, для чого уважно розглянути зображення цієї деталі на всіх виглядах, розрізах і перерізах.

5. Ознайомитись за зображеннями із взаємним розміщенням і способами з'єднання деталей виробу. Для нерознімних з'єднань (зварних, паяних, клепаних та ін.) визначити їх складові частини, а для рознімних, крім того, виявити всі кріпильні деталі, що входять до з'єднання.

6. З'ясувати принцип дії виробу, тобто як саме він виконує своє призначення, як взаємодіють між собою деталі. Якщо вони переміщуються, то в яких межах.

7. За складальним кресленням визначити послідовність складання і розбирання виробу.

У процесі читання складальних креслень учні часто припускаються помилок: пропускають контурні лінії, закриті на кресленні іншою деталлю, або частини деталей, розміщені на складальному кресленні за площиною розрізу і закриті іншими деталями, обмежують контури деталей, які за стандартом на складальному кресленні зображують нерозрізаними, тобто «втрачають» частину деталі, неправильно визначають межі деталей, в яких по циліндричному контуру нарізано різьбу.

Під час читання складальних креслень, в яких є різьбові з'єднання, треба враховувати, що зовнішня різьба на стержні закриває частину внутрішньої різьби в отворі деталі на глибину, на яку вгвинчено стержень в отвір.