學生養成閱讀的習慣，利用空餘時間進行閱讀活動。

低年級學生透過「每日一文」閱讀活動，提升識字量。

藉由讀寫合一策略，期末將三～六學生作文集結成「寫作專刊」，與家長分享成果。

運用民間資源與經費，針對識字量較低之學生進行學習扶助。

學生運用閱讀策略探究學校周邊廟宇建築之特色。