本校閱讀推動人員更迭頻繁，參加閱讀專業成長研習機會較少。

本校未成立閱讀教學社群，但在課發會等相關會議上，閱讀教學的規劃實行、語文領域的精進教學也是討論內容之一。

鼓勵學校教師積極參加校外閱讀相關之研習，以增進閱讀教學之相關專業知識與技能，並進行同儕間意見交流與資源共享。

透過教師公開授課過程，經由備課、觀課、議課，研討課文本位的閱讀理解教學策略。