教育理念

課程構想

　　學校的教育功能本來就應隨世代變遷的需要而調整，早期認為學校是知識學習的地方，家庭是生活教養的的重鎮；到後來多數家庭結構改變、功能失調以後，學校教育開始承接了大部份生活教育的重擔，而發展出今日學校教育的全貌。但這些經過學者專家規劃，學校教師實踐，且在家長殷切期盼下的學校教育，就孩子的角度來看，這些都是你們大人決定，叫我去做的事情。教育的結果限制了孩子自我的發展，成就了大人期待中的「我」，而不是孩子真正的「我」，難怪孩子天天在抱怨 ：你們都不了解我？

　　青山Time的「青山」代表康橋小學部在青山校區的課程特色，「Time」強調的是只給孩子時間，不像傳統以來的課程，都是老師依照教科書事先決定教材、擬定教學方法，進行單向的教學，單元結束後只是利用考試評量教過的內容哪些會？哪些不會？ 這種傳統的教學方式容易培養孩子被動、等待學習的慣性，對知識、技能的學習有短暫的效應，對思考、能力的培養有很大的限制。

意義價值

　　青山Time的課程觀在於提供孩子一個可以完全掌控的學習環境，從題目的確定、目標的設立、方法的選擇、探究過程的專注、到成果的展現，完全由孩子自己決定；透過思考、判斷、選擇、決定的過程，孩子在不斷的摸索對自我的了解，在試探自己人生的方向。青山Time課程的意義與價值可以歸納出下列幾點：

  • 孩子選擇關心、感興趣的題材，自主思考學習方法，自主整理學習資料，自主展現學習結果；是興趣、專長的摸索，是人生方向的探求。

  • 促發孩子自我探索、自我發現、自我肯定、自我發展，繼而追求自我實現。

  • 青山Time的學習能引爆學習興趣、思考學習方法、培養學習態度、貫徹學習意志、享受學習成就。

  • 能自主快樂的學習，能緩和基本學科學習的壓力，過程中培育的能力，在求學中能夠轉化到基本學科的學習，將來也能夠轉化、應用到職場的工作上，發揮創造力。

  • 教師、父母因孩子的選擇決定而更加理解孩子，才能有效協助孩子。