深度學習課程

New Pedagogies for Deep Learning (NPDL) 深度學習

介紹

New Pedagogies for Deep Learning (NPDL)深度學習是一項全球性的運動，旨在改變學習方式，並提供新的教學法以提升學習能力和評量進程的精緻化。錦和高中於111學年度成立深度學習(NPDL)教師社群，透過系統化的修正與反思，推動課程設計的改進，並進行教師增能研習、工作坊及參訪活動。

理念

在全球教育變革的趨勢下，創新教育與提升學習成效是我們刻不容緩的責任。我們致力於與世界接軌，參與全球的改變。透過深度學習教師社群，我們檢視並優化現有的課程設計，結合學校的願景和學生圖像，培養學生發展「合作、溝通、批判性思維、創造力、品格和公民意識」等6C素養，讓學生能在複雜的世界中適性發展，達成更佳的教學與學習成效。

錦和高中與NPDL

錦和高中以「智慧、創意、優雅、國際」為願景，致力於培養學生多元學習力、科技運用力、品格實踐力與國際溝通力。為強化課程創新並回應未來教育趨勢，學校於 110 學年度起接觸 NPDL 深度學習理念，並在參與花蓮區 NPDL 分享會後，看見其能有效整合核心素養、提升教學品質及創造跨域課程的潛力。

因此，錦和高中自 111 學年度正式加入新北市 NPDL 校群，成立深度學習教師社群，展開校本課程盤點、跨域共備、觀議課與專家入校校準等多項策略。透過持續的研習、跨校交流與課程優化，將 6Cs 全球素養融入課程與活動，推動學校朝向更具國際視野、創新多元、科技導向的教學模式發展。

NPDL 成為錦和高中推動教育革新、提升教師專業與培養學生面向未來能力的重要契機，也為學校邁向 AI 科技高中示範校奠定扎實基礎。

一分鐘認識NPDL

I. 魔法陣核心與目標

最終目標是培養出能感應世界脈絡的「全知之眼」（全球素養）而魔法陣的動力來源是六枚「魔力核心結晶」（6Cs）：

II. 啟動魔法的四大基石

要驅動這股魔力，必須穩固四大魔法領域：

教學實踐：精準的咒語吟唱與施法手法

數位利用：連結異世界的魔鏡或傳送門

學習環境：充滿能量的修行密室或魔法學院

學習夥伴：導師與學徒間牢不可破的魔力契約

III. 魔法的持續進化

我們徹底改變傳統低階法術的學習模式，透過「魔力校準儀」（持續的校準、回饋與創新）不斷精煉教學專業。

這場系統性的煉金術，將推動整個教育體系邁向更高階的魔法紀元！

課程內容

新聞英語

Battling Fake News核心結合深度學習 6Cs 素養中的批判思考與溝通能力，讓社會情緒學習（SEL）的當責決策與人際技巧。透過處理真實世界的假新聞議題，深化學生的媒體素養，並將英語作為工具，強化其閱讀、寫作與口說能力。運用英語新聞網站、事實查核平台與數位工具（如 Canva、NotebookLM）分析資訊真偽。最終成果為小組形式設計一項為校園量身打造的「反假新聞宣導作品」（如影片、海報、故事書）。課程強調真實情境學習、合作、創造與反思。透過小組協作與互評，學生學習協商、分工、承擔責任，並將複雜的媒體素養概念轉化為具行動導向的英文訊息。評量以英文口語發表為主。實施結果顯示，學生不僅提升了英文口語表達能力，更對假新聞議題展現深刻的理解與分析力。本課程成功地將語言學習、批判思考訓練與公民意識提升融為一體，培養學生具備面對資訊時代挑戰的全球素養。

生活中的故事地圖

在深度學習架構中設計教學的核心，透過 AR/VR、360° 數位敘事與 AI 輔助創作，讓學生在真實情境中練習融入 6Cs 的精神，透過分組實作與沉浸式任務（例如地方議題探究、SDGs 解謎場景），刻意設計需要同理心、倫理判斷與公民參與的情境，將社會情緒學習（SEL）融入每一次討論與回饋。學習流程以「探究 → 建構 → 試錯 → 分享」為主軸：學生先以地方學或環境議題進行問題偵測，運用 ChatGPT 與資料蒐集做內容發想，再用 AR2VR 與 360 攝影把故事轉成可互動的沉浸場景。教師在每個階段扮演設計者與回饋者，使用 NPDL 指標檢視學生在合作、溝通與批判推理上的成長。最終學生呈現的不只是技術作品，而是能說服受眾、回應社會議題並展現反思能力的「有意義的學習成果」。

研模錦和課程

本課程透過文學小圈圈協作，帶領學生閱讀文本，認識不同學習策略。學生將透過角色思辨立場，表達感受及想法，並以小組合作的方式完成團體任務，從而培養協作與批判思考能力。這些方法旨在促進深度學習，提升學生的合作、溝通、批判性思維、創造力、品格和公民意識等6C素養，使他們能在複雜世界中適性發展，實現更佳的學習成效。透過此課程，學生不僅能深化對文本的理解，還能在多元思維碰撞中提升表達與協作能力，最終達到全人教育的目標，為未來挑戰做好準備。

情境式氣味行銷探究課程

本課程以「嗅覺行銷」與「設計思考」為核心，強調使用者導向的設計方法。學生將通過企劃案提案，使用Canva編製簡報，探索並解決高中生在日常生活中的問題。課程旨在培養創意思維與解決問題的能力，並將其應用於實際的嗅覺行銷與設計思考情境中。學生將學習從使用者角度分析問題，運用設計思考生成創新方案，並加強團隊合作與溝通能力。課程還將深入探討嗅覺行銷的應用及其對消費者行為的影響，通過案例分析和模擬，學生將學會設計並運用嗅覺行銷策略來吸引目標群體，提升市場競爭力。

公民創意行動挑戰課程

「公民創意行動挑戰」課程結合資訊融入教學、人權教育、數位學習及SDGs與全球公民素養，旨在培養學生的議題思考能力與行動實踐力。課程目標包括探索生活中的微歧視，讓學生認識歧視現象及其影響，進一步思考如何擬定破解微歧視的行動方案。學生將透過小組合作完成團體任務，從個人出發到團體活動，培養現代公民應有的素養與行動能力。數位課程實踐中，學生將利用Canva進行小組共編與文件編輯，善用ChatGPT進行資料整合，並利用網路資源和資料庫進行論證蒐集，提出論點。課程設計包括教師導學、組內共學及組間互學，老師將針對各組討論進度進行確認，小組內進行分析與討論，並在組間給予實質評價與回饋。課程亮點在於利用數位工具輔助學習，培養學生關心生活議題的能力，落實SDGs的精神，啟發學生關心生活議題，從知道而行動，增強現代公民素養與行動能力。

樂陶課程

樂陶課程旨在培養學生對陶藝的熱愛與尊重，通過塑造陶土，感受人與土之間的緊密聯繫。在這個過程中，學生將體驗造陶的樂趣和挑戰，學習如何從失敗中汲取經驗，重視細節並進行修正。課程強調慢下來的哲學，鼓勵學生在創作中放慢腳步，仔細觀察與反思每一個步驟，享受手工藝帶來的寧靜與成就感。無論是揉土、拉坯還是上釉，每一個環節都將引導學生進入一個沉靜而專注的狀態。樂陶課程不僅傳授陶藝技巧，更重要的是培養學生耐心、細心和對藝術的敏銳感受，最終創作出獨一無二的陶藝作品。

錦和 N P D L 社群沿革

114年度參與深度學習「深」智慧AI-Empowered NPDL國際研討會。
113年度至今已辦理4場研習共備工作坊，2場跨校課程分享交流。
112年度共辦理8場研習工作坊、參與1場實體國際研討會。
111年度參與NPDL花蓮分區分享會，參與1場線上國際研討會，導入NPDL，試辦4場研習工作坊。

花蓮高中NPDL深度學習研討會

澳洲見學&三民課程分享

課程成果分享(一)

課程教準與優化

校外專家學者導讀

實例分析工作坊-以美國課程為例

課程成果分享(二)

跨校課程分享會議

深度學習「深」智慧

AI-Empowered NPDL國際研討會

共備會議

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