PRIMARIA 1º-3º

Primaria es la primera etapa obligatoria del sistema educativo.

A ella llegan alumnos/as con distintos recorridos: algunos sin ninguna escolarización previa, otros escolarizados desde los 3 años, otros desde que tienen meses…. Y es donde la magia de los maestros de primaria debe tener lugar para poder atender a cada uno en función de sus necesidades mientras cubrimos los estándares y objetivos curriculares del curso.

Durante estos primeros años de Educación Primaria los alumnos experimentan un notable desarrollo psicomotor, cognitivo, personal, social y moral, así como un importante avance en la adquisición del lenguaje.

A lo largo de la educación primaria, debemos facilitarles y acompañarlos para establecer aprendizajes que les garanticen una formación integral y asienten las bases fundamentales que sostendrán los siguientes aprendizajes. Habilidades cognitivas como el control de impulsos y control emocional; planificación y priorización; flexibilidad, memoria de trabajo, organización, …

Y en medio de todo esto… llega el estado de alarma y el confinamiento.

Y ya no están en Infantil, pero tampoco podemos dar por garantizados procesos, habilidades cognitivas superiores, ni conocimientos técnicos, ni tecnológicos como en las etapas más avanzadas de primaria.

Cuando les enviemos las tareas debemos tener presentes que han pasado, sin previo aviso, de estar en un entorno físico, temporal y social pautado, organizado, con un seguimiento cercano e individual a recibir en la distancia instrucciones de lo que queremos que hagan. A eso añadir que no sabemos si en su casa tienen los medios (humanos, materiales, de organización,…) que les ayuden a llevarlos a cabo.

Debemos ayudarles con pautas que regulen su actividad, como hacemos con ellos en el aula a diario.

1. Es mejor organizar las tareas semanalmente o dos veces en semana, en vez de cada día.

2. Utilizad un único documento en el que comunicar todas las tareas de todas las asignaturas y que cada tarea este explicada con el mismo formato (ver propuesta) y acompaña con todo el soporte visual y auditivo que tu creatividad te permita.

3. Hay que favorecer la auto evaluación. Son muchos días sin recibir feedback directo y presencial, por ello hay que facilitar que las familias o ellos mismos puedan valorar el trabajo que están haciendo para saber si van por buen camino. Las rubricas son una herramienta muy adecuada para ello. El siguiente material os servirá para entender que es una rubrica y como construir una.

4. Si podéis recibir las actividades de los alumnos por email o plataforma estableced un tiempo máximo de corrección. Si corregimos en la distancia es importante dar más detalles, dar información que resuma los aspectos positivos como los errores o mejoras, motivar, poner una nota y explicar su justificación.

5. En caso de trabajar con dispositivos digitales, emplead herramientas tecnológicas o app que los alumnos estén acostumbrados a usar. No propongáis hacer un kahoot si en clase con vosotros nunca han hecho uno. A la dificultad de aprender en casa y solos, le añadimos la de usar una herramienta que desconocen.

RECursos jm:

Y ya sabéis, cualquier actividad o recursos que creéis para el alumnado de 1º ciclo de Infantil,

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