Diagnosi del resultats
Per poder planificar una estratègia digital de centre és imprescindible ser conscients en quin punt es troba el centre. Hem identificat les fortaleses i les debilitats del centre per determinar la seva situació digital.
Després de consultar i valorar l'eina SELFIE FOR TEACHERS basada en el Marc Europeu per a la Competència Digital dels Educadors (DigCompEdu) la Comissió de centre ha decidit crear una diagnosi pròpia i que creiem més ajustada a les necessitats de l'Escola sobre l'ús pedagògic de la tecnologia en un centre.
El formulari de diagnosi ha estat ajustat a les necessitats de les etapes docents de l'Escola:
Diagnosi per l'equip docent d'Infantil i Primària:
Diagnosi per l'equip docent d'ESO i Batxillerat:
Respecte la diagnosi dels alumnes de l'Escola ens hem basat en l'observació de l'ús de les eines digitals i els assoliments de les competències digitals d'aquests últims cursos.
Un cop fetes aquestes enquestes, podrem analitzar els resultats i extreure conclusions. Aquestes conclusions mostraran els punts forts i febles del Centre i ens serviran per marcar els objectius i la planificació dels pròxims dos o tres anys i marcar un pla, sempre revisable i adaptable, als propers cinc anys.
Valorarem els àmbits següents:
Estratègia, lideratge i gestió
Usos curriculars
Competència digital docent i desenvolupament professional
Seguiment, avaluació i millora
Infraestructures i serveis digitals
Estratègia, lideratge i gestió
Punts molt forts:
L'equip directiu és conscient de la importància de definir els objectius i els resultats acadèmics i organitzatius que es volen obtenir i acompanyar-los dels indicadors associats per mesurar-los i vetlla per la seva concreció.
L'equip directiu coneix els aspectes jurídics vinculats als usos ètics de les tecnologies digitals, com la privacitat i seguretat de les dades i la propietat intel·lectual.
Les famílies coneixen la normativa respecte de l'autorització de publicació d'imatges personals o continguts elaborats pels seus fills i filles als serveis digitals del centre o del núvol.
L’Escola garanteix l'accessibilitat i el suport tecnològic necessari de tot l'alumnat.
Punts forts:
El centre té definits el paper dels canals digitals i les persones responsables per comunicar-se amb la comunitat educativa.
L'equip directiu defineix les responsabilitats i les distribueix als nivells adients per impulsar l'ús de les TAC.
L'equip directiu, juntament amb el departament d’informàtica, preveu la detecció de necessitats de formació dels docents del centre.
El departament d’informàtica de l’Escola garanteix l'accessibilitat del professorat i els alumnes als recursos i serveis digitals del centre i cercar el suport tecnològic necessari.
Les famílies coneixen la normativa d'ús dels telèfons mòbils i dels iPads per a totes les etapes de l'Escola.
Existeix una visió i estratègia en l'ús de les tecnologies per a la millora dels processos d'ensenyament/aprenentatge reflectida en el Projecte Educatiu de Centre.
El departament d’informàtica assessora i acompanya al personal docent en la implementació de les TIC a l'aula.
Punts febles:
L’Escola garanteix l'assoliment de la competència digital de tot l'alumnat com a competència transversal, fer-ne el seguiment i avaluar-la.
Formalment, no està constituïda una comissió TIC (Tecnologies de la Informació i la Comunicació).
Punts molt febles:
L'equip directiu de l’Escola no disposa d’una planificació global de les TIC al centre, el seu estat de desenvolupament i prioritats, proporcionant una visió sostenible per fases i terminis i considerant els recursos disponibles.
No existeix un protocol clar dirigit al personal docent i nom docent, alumnes i famílies sobre els aspectes de privacitat en l'ús de telèfons mòbils, iPads i ordinadors.
Usos curriculars
Punts molt forts:
Els docents disposen d’un dispositiu (ordinador portàtil i/o iPad) a cada aula.
Els docents d'ESO i batxillerat disposen d'un iPad cedit per l’Escola.
Els alumnes de primària disposen d'aproximadament 300 Chromebooks.
Els alumnes de secundària obligatòria i batxillerat disposen d’un iPad propi.
Els alumnes d’ESO i Batxillerat disposen d’una aula d’ordinadors respectivament, per cursar matèries específiques.
Els docents i els alumnes utilitzen habitualment els sistemes de projecció a l'aula.
Els usos de les TIC a l'aula inclouen projectes, activitats col·laboratives, de simulació o de producció de contingut per part de l'alumnat.
El professorat utilitza els EVA (Entorns virtuals d'aprenentatge) del centre per posar a l'abast de l'alumnat materials i recursos per a l'aprenentatge.
L'alumnat utilitza els EVA del centre per fer activitats i treballar de forma col·laborativa.
L'ús de les TIC és divers i abasta des d'aplicacions instrumentals i d'exercitació fins a activitats de cerca, processament i presentació de la informació.
La programació de totes les àrees curriculars incorpora continguts digitals per al treball per part de l'alumnat.
Els docents incorporen l'ús de dispositius per dur a terme activitats d'aprenentatge.
Punts forts:
Els docents, sota el lideratge de l'equip directiu i el departament d’informàtica, és proactiu en la integració de les eines TIC a l'aula.
Les TIC s'utilitzen per facilitar l'aprenentatge més enllà de l'espai i l'horari de l'Escola.
S'utilitzen les tecnologies en l'avaluació i el seguiment personalitzat de l'alumnat.
L’Escola utilitza el potencial de les TIC per personalitzar els aprenentatges i adaptar-los a les característiques i necessitats de cada alumne/a.
Les TIC i les EVA del Centre (Intranet, Extranet i Web) s'utilitzen per involucrar a la comunitat educativa en els processos i activitats d'aprenentatge.
Els usos de les TIC s'aprofiten per transformar els processos d'ensenyament/aprenentatge tot donant als alumnes un paper més actiu.
En la programació didàctica de cada matèria s'utilitzen els recursos digitals específics per a aquell àmbit de coneixement.
Punts febles:
La concreció i el desenvolupament de la competència digital de l'alumnat com a competència bàsica transversal no són del tot coherents i equilibrats a través dels nivells i de les àrees i matèries.
No es realitzen projectes col·laboratius amb suport TIC amb d'altres centres del país o d'arreu.
Una programació seqüenciada dels usos de les TIC interrelacionada amb el desenvolupament de les diferents competències i continguts curriculars entre cursos i etapes.
Punts molt febles:
Els docents coneixen els aspectes legals vinculats als usos ètics de les tecnologies digitals, com la seguretat, la privacitat i la propietat intel·lectual i els té en compte en les seves tasques diàries.
Competència digital docent i desenvolupament professional
Punts molt forts:
Els docents de l’Escola utilitzen habitualment les eines TIC en la preparació de materials de treball per als alumnes.
Punts forts:
Els docents de l’Escola estan capacitats per utilitzar els sistemes de projecció a l'aula.
Els docents de l’Escola són competents per seleccionar recursos digitals per als alumnes.
Els docents tenen els coneixements i habilitats necessàries per utilitzar els entorns digitals d'ensenyament-aprenentatge de l’Escola amb tots els seus alumnes.
Els docents són coneixedors de la importància d'utilitzar les TIC per a la millora dels resultats i l'èxit escolar.
Els docents coneixen i apliquen les TIC per a la millora dels resultats i l'èxit escolar dels alumnes.
Els docents disposen d'habilitats i estratègies per garantir la inclusió digital de tots els alumnes a partir de les seves capacitats individuals pel que fa a accessibilitat i tecnologies de suport necessàries.
Punts febles:
Els docents són competents per planificar i acompanyar als alumnes en l'assoliment de la competència digital com a competència transversal, fer-ne el seguiment i avaluar-lo.
Els docents comparteixen la seva experiència formant part de la comunitat de pràctiques del centre.
Punts molt febles:
Els docents són competents per plantejar i participar en activitats col·laboratives interdisciplinars en entorns digitals.
Seguiment, avaluació i millora
Punts forts:
L’Escola disposa de criteris sobre l'accessibilitat als continguts digitals i tots els materials digitals que publica són accessibles.
Els criteris sobre els usos d'Internet i de les tecnologies al centre són coneguts per les famílies i compten amb la seva implicació i, en casos necessaris, amb la seva autorització formal.
L’Escola fa un seguiment dels usos d'Internet i, a partir d'aquesta informació pren decisions, per exemple aplicar les mesures de filtració de continguts.
Punts febles:
L’Escola és estricte pel que fa al compliment de la normativa de llicències de programari.
Els alumnes s'impliquen en el bon ús de les infraestructures tecnològiques de l’Escola.
L'ús de les tecnologies es troba reflectit en els diversos documents de gestió de l’Escola (a més del PEC, PCC, Pla anual, Memòria, programacions didàctiques, etc).
L’Escola disposa d'uns criteris explícits i detallats sobre usos acceptables d'Internet i de les tecnologies per part d’alumnes i docents i té cura del seu compliment.
S'aplica i es documenta un pla d'acció que marca les línies prioritàries de millora previstes en les actualitzacions de la infraestructura de l’Escola.
Punts molt febles:
S'apliquen els mecanismes de seguiment del nivell d'adopció de les TIC a les aules definits per l’Escola.
S'apliquen els mecanismes d'avaluació de la competència digital dels alumnes com a competència bàsica transversal definits per l’Escola.
L’Escola disposa dels canals per tal que els docents, alumnes i famílies s'impliquin en la millora dels usos de les tecnologies a l’Escola.
L’Escola ofereix informació i orientacions a les famílies sobre els usos adequats de les tecnologies digitals a la llar.
L’Escola té acordats i documentats els procediments de protecció de dades i protecció de drets d'autoria, els aplica i vetlla pel seu compliment.
Existeix un sistema d'identificació de bons usos de les TIC a l’Escola que afavoreix que es puguin divulgar, compartir i estendre entre els docents.
Hi ha establerts uns mecanismes de seguiment del nivell d'adopció de les TIC a les aules.
Hi ha establerts els mecanismes d'avaluació de la competència digital dels alumnes i docents com a competència bàsica transversal.
Infraestructures i serveis digitals
Punts molt forts:
El departament d’informàtica vetlla perquè les instal·lacions i equipaments funcionin correctament d'acord amb els estàndards de referència.
Tots els espais de treball de l’Escola disposen de connectivitat a Internet.
Les aules permeten connectivitat a tots els alumnes simultàniament.
Totes les aules i espais d’ús compartit, disposen d'un sistema de projecció.
L’Escola disposa de web gestionada des del departament d’informàtica.
L’Escola disposa d'intranet gestionada des del departament d’informàtica.
Les aules informàtiques estan operatives i en un adequat estat de funcionament.
El departament d’informàtica disposa d'un assessorament intern i/o extern suficient a l'hora de triar infraestructures i serveis digitals.
L’Escola disposa d'un entorn virtual d'aprenentatge (EVA).
L’Escola disposa d'una política de filtratge de continguts.
Els entorns virtuals d'aprenentatge i la resta d'espais digitals que utilitzen els alumnes a l’Escola són segurs pel que fa a la protecció de dades personals i política de contrasenyes.
L’Escola completa anualment el qüestionari que envia el Departament per a l'estadística de la Societat de la Informació en els centres educatius.
Els ordinadors, els Chromebooks i els iPads estan disponibles als diferents espais d'aprenentatge de l’Escola.
Punts forts:
L'accés a internet té un cabal suficient per atendre les activitats educatives quotidianes que es realitzen al centre.
Els docents coneixen i utilitzen adequadament les aplicacions informàtiques de la Plataforma de gestió de l’Escola (ClickEdu).
El departament d’informàtica ha establert un protocol per a la resolució d'incidències tècniques.
Els recursos de programari, serveis i aplicacions digitals disponibles s'adapten a les necessitats dels alumnes, docents i a l'activitat curricular.
Existeix un inventari actualitzat de les infraestructures digitals.
Punts febles:
Tot l'equipament està protegit contra el software maliciós.
L’Escola té un pla amb prioritats per a la renovació de l'equipament TIC.
Existeix un inventari actualitzat del programari i els serveis digitals disponibles al centre (per ex. Web, blocs, publicacions, correu electrònic, etc)
Punts molt febles:
El centre realitza i disposa de còpia de seguretat de les dades rellevants.