PROJECTES DE CENTRE

L’ALUMNAT DE 3r D’ESO INICIA TRES NOUS SERVEIS COMUNITARIS

Durant aquest curs, l’alumnat de 3r de l’institut ha iniciat tres nous serveis comunitaris amb la idea de fomentar la solidaritat i l’ajuda, tant al medi ambient com als infants i a la gent gran.

Un dels serveis comunitaris, a l’església de Lloret de Mar, és col·laborar amb Càritas oferint suport escolar a nens petits que tenen dificultats acadèmiques. Aquesta tasca no només ajuda els infants a millorar el seu rendiment escolar, sinó que també crea vincles d’afecte i confiança.

Una altra iniciativa és el Plogging, una activitat que combina l’esport amb la cura del medi ambient. Els alumnes surten a córrer o bé a caminar per diferents zones de Lloret, recollint les escombraries que van trobant. Aquest exercici físic fomenta la responsabilitat ecològica i la necessitat de mantenir net el nostre entorn.

Amb el projecte Generació Connectada, els estudiants visiten el casal d’avis per ajudar-los a utilitzar dispositius electrònics com telèfons mòbils, tauletes o ordinadors. Amb paciència i empatia, els joves ensenyen els grans a enviar missatges, fer videotrucades o consultar informació en línia.

L'alumnat és conscient que amb cada acció que fan construeixen una societat més justa, sostenible i unida. 

Unai Baesi (3A1)

ENTREVISTA A L’ALBA LIÉBANA, COORDINADORA DE L’INTERCANVI AMB ESTUDIANTS FRANCESOS

Des de quan i per què l'Institut realitza aquest intercanvi? 

Doncs aquest any és la segona edició de l'intercanvi. La primera edició va ser el curs 22-23 i ara, el curs 24-25, és la segona edició. 

On es duu a terme el projecte? I quants dies hi esteu?

Doncs el projecte consta de dues parts. Primer, el viatge de l'alumnat del Coll a França. Anem a un institut que es troba a un poble que es diu Villefranche, al sud de França, i després fem l'acollida aquí a Lloret, quan venen els alumnes d'aquest institut. La durada és d’una setmana, de dilluns a divendres. 

Amb quina finalitat es fa aquesta sortida? 

La finalitat principal és fer un intercanvi cultural i lingüístic amb l'alumnat que aquí a Lloret cursa francès com a segona llengua estrangera i allà a França fa castellà com a segona llengua estrangera.

Hi ha dies que anem a classe; els francesos venen a l’institut amb els alumnes del Coll perquè vegin una miqueta com funciona. Hi ha també una part cultural que són les sortides que fem: visites per Lloret per conèixer una miqueta la nostra cultura, també fem una visita a Girona i finalment, una miqueta d'activitat esportiva perquè l'últim dia fem el Camí de Ronda des de Lloret fins a la Cala Sant Francesc. Una mica de tot. 

Els alumnes poden visitar la ciutat pel seu compte o hi ha unes normes marcades?

Hi ha unes normes marcades. Hi ha, de fet, un programa establert.

Malgrat això, quan fem una sortida pedagògica, sempre hi ha la sortida estrictament dita, que la fem amb els profes, fem la visita o el que correspongui, i després l'alumnat disposa de temps lliure perquè interactuïn entre ells, puguin gaudir de Lloret una miqueta més al seu aire, o de Girona.

Quina rutina feu a França? 

A França és una rutina superdiferent d'aquí, perquè la diferència és que quan els alumnes venen aquí estan en famílies, però allà estan en un internat.

Les nostres jornades començaven a les set i vint minuts, quan havíem de baixar a la cantina per fer l'esmorzar tots junts; a les vuit, ja començaven les classes, tant l'alumnat com les professores vam assistir a classes i després fèiem activitats culturals, aquestes acabaven al voltant de les cinc o sis de la tarda, llavors estàvem tots al Foyer, que és un espai de lleure, per dir-ho així, on hi havia futbolins, jocs de cartes, etc. Estàvem allà  fins que arribava l'hora de sopar, que era a tres quarts de vuit, i després  anàvem cap a les habitacions perquè a les deu tothom havia d'estar a l'habitació, en silenci; no estrictament dormint, però sí ja una miqueta relaxats i descansant. Per tant, molt intenses.

Què poden aprendre els alumnes allà?

Doncs penso i sé que aprenen, perquè sempre fem una miqueta de feedback. Sobretot el que els impacta més és la diferència del sistema educatiu, ja que les classes allí són completament diferents, la dinàmica, l'ambient del liceu també és molt diferent i també és enriquidor perquè potser no tothom té l'oportunitat de viatjar a l'estranger i en aquest cas anem a França, que és un país veí, i també és molt interessant per ells que estableixin contactes. De fet, hi ha alumnes que tenien la seva parella lingüística francesa i anys després han quedat. Aquest estiu mateix, gent que havia participat en la primera edició s'ha trobat amb els companys de França. Per tant, penso que és bo per la part cultural veure les diferències i també per la interacció humana i personal que duen a terme.

En aquesta activitat, hi pot participar tothom?

Només hi participen els alumnes que fan a quart d'ESO l'optativa de francès, no hi poden participar tots els alumnes, ja que les places estan limitades perquè depenem de la disponibilitat que tinguin a l'internat. Per exemple, aquest any, la disponibilitat era de dotze places, per tant, jo vaig haver de dur a terme un procés de selecció entre els candidats que es van preinscriure i que estaven interessats a participar.

L'alumnat està satisfet amb l'experiència?

Penso que sí. Ells us ho diran millor, però normalment el feedback que he rebut, tant de la primera edició com d'aquesta, que hem fet només el viatge a França, és molt positiu. Avui arriben els francesos, penso que sí, que per ells és una experiència positiva i constructiva.

Moltes gràcies, Alba!

Jan Antiñolo i Paula Correa (3A1)

L’INSTITUT ENGEGA EL PROJECTE PADRINS I FILLOLS

L’alumnat de 1r i 4t d’ESO posa en pràctica el projecte de centre “Padrins i Fillols”

Aquest curs s’ha iniciat el projecte Padrins i Fillols coordinat per la Natàlia Rabadán, professora de socials de primer, i la Maria Bustamante, professora d’anglès de quart.

Es tracta d’un projecte en el qual l’alumnat de quart d'ESO apadrina  tot l’alumnat de primer d’ESO de manera voluntària.

Aquest curs hi ha participat prop d’un 50% dels estudiants de 4t.

L’objectiu del projecte és que els grans ajudin els petits i facin que la seva integració i adaptació al centre sigui més fàcil i agradable.

Cada padrí té 2 o 3 fillols i es troben dues vegades per trimestre, la primera amb l’objectiu de crear vincles entre ells i la segona es porta a terme a la natura, fent activitats més dinàmiques per treballar aspectes que cal millorar.

S’ha de dir que funcionen de manera notable, el professorat està molt content i amb ganes de continuar fent aquest projecte els cursos següents.

Mouad El Alami, Álex Hernández i Iker Vacas (3A1)

L’ALUMNAT DE 3r D’ESO PORTA A TERME UN NOU PROJECTE ANOMENAT “MICRO OBERT”

Durant el curs, tot l’alumnat de 3r ha desenvolupat dos projectes agrupats sota el títol de “Micro Obert”

Aquest curs l’alumnat de 3r d’ESO ha fet dos projectes per millorar la competència digital i per aprendre una mica més sobre el món de la ràdio i sobre la producció de vídeos i programes de televisió.

En el primer projecte, van aprendre sobre la creació de la ràdio, seguidament van començar a practicar llegint microrelats i editant les nostres gravacions de veu, fins i tot des del centre ens van portar a l’estudi de gravació de Lloret. Aquest primer projecte va finalitzar amb la gravació d’un pòdcast de notícies recents de Lloret de Mar i l’enregistrament es va fer a l’estudi de gravació del nostre institut. Aquest primer projecte ha agradat molt i ha sigut una molt bona experiència per no tenir tanta vergonya i millorar el to veu i la pronunciació a l’hora de gravar o presentar un treball.

En el segon projecte, s’ha començat parlant sobre els reallityes de l’actualitat, investigant com funcionaven aquests programes i els seus concursants. Per tancar aquest tema es va crear un vídeo promocional del reallity show que l’alumnat va crear. També s’ha començat a treballar més en profunditat el món de la publicitat, fent diferents tasques per informar-nos sobre la seva evolució i s’ha enregistrat un anunci per promocionar Lloret de cara al turisme. Finalment, s’ha parlat dels curtmetratges, se n’han vist exemples de diferents estils i l’alumnat ha creat i gravat el seu propi curtmetratge.

Aquest segon projecte ha acabat amb una gran gala, els Premis Curts i Rodés, on s’han premiat els millors curtmetratges. Sobretot era molt divertit veure amb tota la classe com eren els nostres treballs i vídeos acabats, ja que al final si ens esforcem, queden molt bé.

Ainara Crespo, Mónica Fernández i Vanessa Munteanu (3A2)