4t ESO

ENEGRAMA

Objectiu

Cohesió de grup, coneixença

Durada aproximada

50 minuts

Proposta d'organització

Primera part de treball individual. Fer el següent test:

• http://www.testeneagrama.com/web/fullTest.html

Segona part en grup (posada en comú).

Materials/espai

Ordinadors, pissarra, paper i llapis, cartolina, papers de colors, tisores, cola.

Desenvolupament

Fer eneagrama de forma individual; un cop tothom ha respost es comparteixen els resultats i ens anem agrupant per afinitats, complementarietat, etc.

Materialitzar els resultats en un cartell per cercles de colors, que el grup decideixi com agrupar-se.

Observacions

Semblant a la dinàmica d’”Aniversari” proposada per segon i tercer.

Si es creu convenient es poden visualitzar els vídeos de cada eneagrama concret:

• 1: https://www.youtube.com/watch?v=Ksv4l4mOeK4

• 2: https://www.youtube.com/watch?v=Y9XZkaPX_0s

• 3: https://youtu.be/TQUyqHaFr88

• 4: https://www.youtube.com/watch?v=X5tUT6kM994&t=403s

• 5: https://youtu.be/eTaK5Ab1t7k

• 6: https://www.youtube.com/watch?v=klgE3EbswcY&t=265s

• 7: https://youtu.be/R-oXAyautPU

• 8: https://www.youtube.com/results?search_query=eneatipo+8+borja+vilaseca

• 9: https://youtu.be/jDgkt2S_Q3k

CAIXA DESITJOS

• 
  

• Objectiu

• Formular expectatives realistes però il·lusionants pel curs i pel grup.

• Durada aproximada

• Segons la participació

• Proposta d'organització

• Primera part de treball individual

• Segona part en grup (posada en comú)

• Materials/espai

• Caixa, ampolla o bústia realitzada entre la classe

• Desenvolupament

• Fer com una font o capsa dels desitjos (poden decorar-la amb cap de lleó, per ex).

• Cada persona pensa un desig (obert) pel curs i el fica a la caixa. Amb tres agrupacions: desitjos/objectius personals, acadèmics i del grup.

• Durant el curs quan algú se li acudeix un desig, l’escriu i el fica en aquesta guardiola dels desitjos, segons siguin personals, acadèmics o de grup (hi hauria tres capses diferents)

• A final de curs, el professor/a llegeix els desitjos en veu alta i cadascú (doncs són anònims) sabrà si s’han acomplert aquests objectius o desitjos.

• Observacions

• Les bústies les poden fer a la matèria optativa de Visual i Plàstica

• les mandarines

• Objectiu

• Importancia de la comunicació

• Descripció dinàmica, joc o activitat

• Escollim 2 persones a l'atzar perquè surtin de la classe i els expliquem a la resta en què consisteix l'activitat: les dos persones voluntaries, quan entrin a classe els donarem un paper amb una història. En el text explica que el món s'està a punt d'acabar i que han d'acoseguir salvar el seu company o companya (millor amic o amiga) i això ho poden fer amb una mandarina. I posem una mandarina al centre de la classe. No poden llegir la historia en veu alta perquè hi ha un petit detall que és diferent en cada text. En un text posa que necessita la pell de la mandarina i en l'altre el suc. El que normalment passa és que quan veuen que només hi ha una mandarina i dos persones que la volen es barallen per ella. No parlen i no es diuen el què necessiten. Si parlessin veurien que amb una sola mandarina els/les dos poden salvar al seu amic/ga.

• Ens interessa fer la reflexió sobre que cal comunicar-nos i escoltar a les altres persones.

• “ Hi ha hagut una catàstrofe natural, tu i la teva parella sou els únics supervivents de la terra, o això creus. Queda poc menjar, no hi ha medicines i no teniu gaire aigua. Us desplaceu a peu per trobar aigua i menjar. La teva parella està malalta i s’està apunt de morir, la única manera que tens per salvar-la és utilitzant tota la pell o suc d’una mandarina. Entreu en una zona boscosa i allà està una mandarina, probablement la única mandarina que queda en tot el món.”