67期グローバル探究Ⅰ

第11回はアカデミックリーディングの授業を受けました。

まずは学術的な文章をうまく読むということをテーマに各自一冊本を持参し，ペアで本を交換しました。一分間で本の背表紙や帯，目次を中心に読み，相手にどのような内容が書かれていたかを相手に伝えました。今後探究活動をしていくために，「さまざまな文献を読む」という技術が必要になるので，今回は「速読」，「構造読み」にチャレンジしました。「速読」ではある文章を読み，基本的な情報を一分間で書き出しました。

次は少し難易度が上がり，「構造読み」をおこないました。ただ文章が良い悪いと判断するのではなく，作者が書いた文章の『問い』，『答え』，『論拠』を自分なりの視点で見つけ書き出します。探究のために文献を読む技術を学ぶことができたので，今後探究活動や夏休み課題のブックレポートにいかしていきます。

ブックレポート報告会をおこないました。

夏期休業中にSDGsの17の課題から，自分が選んだテーマに関する課題図書を１冊を読み，自分なりに感想などをまとめました。

今回の探究の授業では，「他の人と意見を交わし，読んだ本の内容理解を深めること」，「読んでいない本を紹介してもらうことで，視野を広げる」ことをテーマとしておこないました。各チーム自分が調べてきた内容を一生懸命伝え相手もそれに応え，いい質疑応答の時間をもつことができていました。

これまでＳＤＧｓに関わる講義などを受けてきましたが，夏休みの課題図書や今回のブックレポート報告会を経て，後期は自分自身が探究したいテーマを決め，半年間探究していきます。

第13回は卒業生講演第１回目でした。63期生にMeetを介して講演をしていただきました。まずは自己紹介や高校生活で何を大事にしていたかなど話してくださいました。

問題発見のアドバイスでは，「誰よりも調べる」ということを挙げてくれました。例えば，「自分の好き」をマインドマップでさまざまな問題につなげていく方法や，「同じ想いの人を集めること」がより解決に近づくということも話してくださいました。高校生の間に自分の中で問題を発見するためには，自分自身と社会とのつながりや自分の好きや得意ととことん向き合うことが大事な要素となるようです。最後の質問タイムでは，行動を持続させるモチベーション，問題をどう乗り越えたか，自分の考えを素直に話す姿がみられました。

先輩のお二方，大学の授業やさまざまな活動がある中後輩へ向けて話をしていただきありがとうございました。先輩方が活躍されている話を聴き，刺激や励みになったのではないでしょうか。前期の活動を通し，自分自身にしかない「問い」を，どう「解決」していくのか，半年間探究していきます。

「リサーチクエスチョン」について

「お米」について取り上げ，リサーチクエスチョンを立てていく練習をしました。また，例として挙げられた調査や実験方法のどこが問題なのか，検討しました。

続いて，リサーチクエスチョンから立てた仮説を検証します。仮説は適当か，調べればすぐにわかる仮説や抽象的な仮説になっていないかなど検討しました。

リサーチクエスチョンから先行研究を調べ，事例を理解し，情報収集を徹底し，仮説を立て，それを検証をするという過程を繰り返す中で，新たな仮説が生まれることを学びました。

続いて，班ごとにリサーチクエスチョンの設定です。研究テーマに対して，「問い」を立てていきます。『課題研究メソッド』を参考にしながら，言葉の意味や定義，原因（なぜ），信憑性，比較，先行研究・選考事例，影響，方法や関連性などを7つ「問い」について検討していきます。前回までの問い立て方法を活用し，リサーチクエスチョンを導きます。

さらに，リサーチクエスチョンを受け担当教員と共に，定義が曖昧ではないか，どの地域が対象なのか，それは適切なのか，どのような条件を想定しているのか，など多くの課題を検討しました。

リサーチクエスチョンを見直しながらそれぞれの班の現時点での結論を見出しています。中間発表でお互いの意見を交換し，次の探究活動に繋げていきます。