ANÁLISE DOS RESULTADOS

Análise dos resultados atingidos do Projeto PET Robótica

O Projeto de Educação Tecnológica baseado em Robótica, desde a sua execução (março/2023) já beneficiou mais de 500 aluno(as), com palestras, oficinas (programação plugada e desplugada; programação em Arduino; prototipagem), além de desenvolvimento de projetos. Contudo, obedecendo o Item 3.4 do Edital 88/2022, o projeto PET beneficiou 519 alunos(as), sendo 257 meninas e 262 meninos. Considera-se que o projeto PET obteve diversos resultados positivos, a saber:

1. O projeto alterou a rotina das escolas, a começar pelo planejamento, houve o aumento de interesse dos alunos na participação das palestras, oficinas e visitas em in loco nas unidades parceiras (IFPA Campus Belém e CCBEU); além da participação das famílias dos alunos na escola buscando informações sobre a atuação das crianças no projeto.

2. Maior participação docente e a interlocução da gestão escolar, em geral, está acontecendo uma interação mais efetiva destes, no desenrolar das atividades, dentro e fora da escola, através da articulação e subsídios de materiais, serviço de transporte, alimentação, divulgação das atividades do projeto nos canais sociais e nos sites oficiais.

3. No processo da aprendizagem, destaca-se a interação entre os alunos participantes das escolas nas atividades em equipe (oficinas), orientadas pelos bolsistas do projeto da instituição proponente, o que qualifica um processo de inovação pedagógica, atuação inventiva e criativa entre os alunos beneficiados e os alunos bolsistas do projeto, numa troca de conhecimentos e experiências. Ressaltando que os bolsistas foram capacitados para ensinar e motivar os alunos beneficiados, e ao realizarem as atividades do projeto (palestras e oficinas), criou-se um processo simbiótico de aprendizagem mútua, ou seja, o que o bolsista aprendeu no curso dele no IFPA, ele compartilhou com os alunos beneficiados do projeto PET nas atividades.

4. Na problemática da evasão, o projeto cuidou de zelar acompanhar, monitorar e avaliar o envolvimento, principalmente dos alunos nas ações desenvolvidas até o momento.

5. Fortalecimento dos professores, envolvendo-os diretamente nas ações do projeto. Eles participaram das oficinas, e outras atividades, com o intuito de disseminarem e replicarem em outras escolas os processos, a exemplo do material didático da oficina de programação desplugada e plugada, que já foi replicado em uma escola, por se tratar de um material de baixo custo.

6. Criação de um Grupo de Robótica Aplicada e Educacional em cada escola parceira, fortalecendo o protagonismo orientado dos(as) alunos(as), no âmbito da comunidade. Fato já concretizado na escola José Leôncio Ferreira de Siqueira, que criou o Grupo de Estudos Integrados (GEI).

7. O projeto já avançou na territorialidade dos municípios paraenses: Vigia e Ananindeua, dois municípios que não estavam na proposta inicial do projeto. Ações na Escola Estadual Rural Atateua da Barreta, na EEEFM Antônio Teixeira e na EEEFM David Mufarrej. Essas escolas, foram demandas que emergiram, a partir da repercussão dos resultados do projeto.

8. A prefeitura de Benevides-PA demonstrou interesse de tornar o projeto como uma política do município.

9. Fortalecimento de parceria com o Centro Cultural Brasil-Estados Unidos (CCBEU) e a Embaixada dos Estados Unidos no Brasil, arregimentando esforços e recursos materiais nas ações realizadas no espaço maker do CCBEU, interseccionando ações entre o projeto PET Robótica e o projeto Maker Camp, reavivando o projeto pontes da Embaixada Americana com a Rede Tecnológica Federal do Brasil, no IFPA Campus Belém.

10. Resultados efetivos que o projeto já publicizou na mídia local (TV Liberal), nas publicações científicas relacionadas, nas iniciativas de formação continuada de professores, nos convites institucionais para participação em eventos relacionados, e nas matérias que circulam nas redes sociais, das instituições, dos professores e dos alunos.

11. O projeto PET cresceu de forma significativa dentro do IFPA Campus Belém, junto à gestão do Campus, alunos e professores/pesquisadores de outras áreas, o que é notório nos pedidos de maiores informações sobre as ações, interesse de participar dos trabalhos, e inúmeras felicitações de sucessos e apoio. O projeto de fato mudou a rotina no Campus com as ações frequentes, desde março até o presente momento.

12. Por meio do projeto PET os alunos mobilizaram as bases cognitivas do pensamento lógico e crítico-reflexivo, desenvolvendo habilidades técnicas, à exemplo da oficina de programação desplugada e plugada, onde eles desenvolveram jogos eletrônicos para solução de problemas identificados por eles, vivenciada no cotidiano.

13. Com a cultura maker, os alunos construíram, utilizando metodologias ativas, protótipos de robôs seguidores de luz, com a utilização de materiais de baixo custo e materiais reutilizados (papelão, tampa de garrafa, lixo eletrônico) selecionados pelos alunos e outros doados por uma empresa local de alimentação.

14. Nas palestras de sensibilização sobre as matrizes do projeto, os alunos bolsistas do IFPA Campus Belém desenvolveram habilidades de falar em público, trabalho em equipe, sequência lógica e didática com os conteúdos, ao interagirem com os alunos das escolas. Em termos de competências, os bolsistas foram orientados, e produziram os recursos didáticos das palestras e oficinas, sob a ótica lógico-didática. No núcleo da aprendizagem, os bolsistas conduziram as atividades, criando sinergia mútua entre os envolvidos.

15. Os alunos beneficiados pelo projeto PET demonstraram interesse em cursar o ensino médio integrado com um curso técnico no IFPA, buscando se inscreverem no processo seletivo para 2024, isto é, a prospecção dos alunos beneficiados pelo projeto em uma rede federal profissionalizante está sendo concretizada por meio da ação do projeto.

16. Submissão e aprovação de artigos científico relacionado ao projeto PET na 9ª Semana Técnico-Científica (SETECI) do IFPA Campus Belém.

17. Desenvolvimento de 18 projetos nas escolas parceiras: Os alunos de cada escola desenvolveram seus projetos, juntamente com a equipe pedagógica de suas escolas, com o suporte dos bolsistas e professores do IFPA Campus Belém, envolvidos no projeto PET Robótica.

18. Culminância do projeto PET Robótica: O projeto teve sua culminância no ginásio do IFPA Campus Belém, com apresentação das amostras de trabalhos desenvolvidos pelos alunos de cada escola. Foram apresentados, na forma de exposição oral e banners, um total 24 projetos, sendo 3 de cada escola. Cada escola escolheu um, dos três projetos desenvolvidos, para apresentarem a uma banca avaliadora, onde os projetos foram avaliados e premiados, do 1º ao 8º lugar.

19. Certificações: Todas as etapas do projeto passaram por certificações, isto é, os professores e alunos envolvidos no projeto, receberam certificados de participação das palestras, oficinas, formação dos professores e de participação no projeto PET Robótica.

20. Avaliações: O projeto PET Robótica possui avaliações realizadas pelos professores(as) envolvidos diretamente no projeto, durante as ações de formação pedagógico-metodológicas. Além de depoimentos de alunos e professores.

21. Produtos: O projeto PET Robótica em parceria com o projeto Maker Camp do CCBEU-PA e com o Grupo de Estudos em Robótica Aplicada e Educacional (GERAE) do IFPA Campus Belém, desenvolveu alguns produtos que validam o impacto do projeto, a saber:

• Site do projeto: https://sites.google.com/ifpa.edu.br/petroboticagerae/página-inicial

• Canal do Youtuber: https://www.youtube.com/@PETRoboticaIFPA

• Matéria da TV Liberal, afiliada da rede globo no Estado do Pará (LibTech - Liberal Comunidade): https://globoplay.globo.com/v/11650812/

• Revista sobre robótica produzida pelo GERAE:  https://www.canva.com/design/DAFvviNdTIY/dfw6hi2w2TbVbEMAFVHIzA/edit

• Instagram: pet.robotica

• Publicação de um ebook com os 18 projetos desenvolvidos pelas escolas parceiras.

• Desenvolvimento de um Trabalho de Conclusão de Curso.

22. Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) do discente Marlon Silva Deodoro, do Curso de Engenharia de Controle e Automação, do IFPA Campus Belém. Título do TCC: Metodologias ativas aplicadas ao ensino na educação tecnológica baseada em robótica

23. Participação na 3ª Semana Nacional da Educação Profissional e Tecnológica (SNPT), no período de 16/10 a 22/10/2023, Centro de Convenções Ulysses Guimarães, Brasília-DF

24. Participação no II InovEPT 2024, no período de 07/05 a 09/05/2024, Brasília-DF, com apresentação de experiência exitosa.

25. Participação, a convite da Embaixada Americana no Brasil, do Pontes Americana REDUX como boas práticas no desenvolvimento e implementação de projetos estratégicos.

26. Publicação de artigo no Simpósio Amazônico de Educação Profissional e Tecnológica (SAEPT), no período de 13/06 a 14/06/2024, em Manaus/AM.