A promoção da educação tecnológica é uma demanda latente no sistema educacional brasileiro, e urgente na Amazônia paraense, a considerar as especificidades e desafios da educação básica pública frente ao atual paradigma científico-tecnológico. Assim, o problema deste projeto: como fortalecer os pressupostos da iniciação científico-tecnológica e do protagonismo dos estudantes da educação fundamental nas escolas públicas municipais no Estado do Pará? Sendo assim, o objetivo é de envolver os estudantes com os fundamentos e ferramentas da robótica e da cultura maker, com metodologias ativas, como a abordagem STEAM (Science, Technology, Engineering, Art e Math). No que tange aos procedimentos metodológicos, planejar e executar projetos pilotos à educação científico-tecnológica, mobilizando os estudantes do 6º ao 9º ano, de escolas públicas dos municípios de Belém, Benevides, Ananindeua e Vigia, no estado do Pará, a partir de plano estratégico no seio de cada escola, por meio de palestras, etapas de formações e de projetos pilotos na área da robótica, com atividades criativas, colaborativas, escalabilidade, sustentabilidade, da autonomia e do compromisso social dos envolvidos. Pretende-se criar em cada escola parceira, Grupo de estudos e pesquisas em Robótica Educacional e Aplicada, via coordenação própria, envolvendo os professores das escolas. Ressalta-se que as oficinas de robótica foram desenvolvidas no espaço maker do CCBEU (Centro Cultural Brasil Estados Unidos) e IFPA Campus Belém. Almeja-se assim, o fortalecimento do pensamento lógico e crítico-reflexivo dos alunos envolvidos, com estratégias didática e científico-tecnológica, fomentando conexões interdisciplinares entre as disciplinas básicas como matemática, física, artes, ciências, habilidades técnicas de programação, minimizando os efeitos de práticas educativas estanques.

Geral: Envolver os(as) alunos(as) com os fundamentos e ferramentas da robótica e da cultura maker, a partir de metodologias ativas, como a abordagem STEAM (Science, Technology, Engineering, Art e Math), e seus pressupostos científico-tecnológicos à Educação Tecnológica.

Específicos:

• Mobilizar as bases cognitivas do pensamento lógico e crítico-reflexivo dos(as) alunos(as) por meio de palestras, etapas de formação e de projetos pilotos na área da robótica, com atividades de ensino-pesquisa, habilidades técnicas e de programação nas escolas parceiras, com o foco no aprendizado curricular interdisciplinar no espaço maker do IFPA Campus Belém, que será readequado com recursos desta proposta.

• Demonstrar o movimento da cultura maker aos alunos(as), através do desenvolvimento de projetos pilotos, em cada escola parceira, utilizando metodologias ativas e estratégias didáticas na orientação de projetos.

• Monitorar o desenrolar das etapas dos projetos pilotos nas escolas parceiras, dando suporte às necessidades teóricas e/ou de materiais aos alunos(as).

• Criar um Grupo de Estudos e pesquisas em Robótica Educacional e Aplicada, com coordenação e professores da própria escola parceira, visando ações e trabalhos a partir do protagonismo dos(as) alunos(as), dando ênfase à realidade/demandas da comunidade, além de estímulos à participação daqueles(as) na Olimpíada Brasileira de Robótica (OBR).

O projeto PET Robótica possui diversos resultados e experiências que avalia-se como impactos positivos, a saber:

• Nas palestras sobre robótica, ministradas nas escolas, além de se falar de robótica, foco principal do projeto, se apresentava os cursos do IFPA Campus Belém, na modalidade de ensino médio integrado, com o objetivo de motivá-los, ao témino do ensino fundamental, escolherem estudar em uma escola pública federal, com formação profissional, concluindo assim o ensino médio integrado ao um curso técnico. Neste sentido, o projeto PET Robótica trabalhou da autoestima dos alunos, pois muitos deles não sabiam que poderiam estudar no IFPA e nem se sentiam capazes, abriu-se então para esses alunos um horizonte de possibilidades que antes eles não vislumbravam, sobretudo aqueles alunos que estudam e residem nas ilhas de Belém ou no município de Benevides.

• Desenvolvimento de materias e estartégias didáticas de baixo custo que podem ser utilizados por professores e estudantes das escolas municipais beneficiadas pelo projeto, à exemplo dos materiais da oficina de programação desplugada e plugada que já foram reproduzidos por algumas escolas parceiras do projeto, na própria escola.

• No âmbito da educação inovadora, ressalta-se que as palestras, oficinas e acompanhamento dos projetos nas escolas foram realizados pelos estudantes bolsistas do projeto PET Robótica, sendo esses estudantes dos cursos técnico em eletrônica e técnico em telecomunicações (ensino médio) e da engenharia de controle e automação, supervisionado pela coordenadora do projeto. Neste aspecto, destaca-se a formação do aluno protagonista, pois os alunos bolsistas foram capacitados para ensinar e motivar outros alunos do ensino fundamental, isso teve um impacto interessante, pois os alunos beneficiados das 8 escolas beneficiadas, se sentiam identificados e motivados ao assistirem as palestras e oficinas ministradas pelos estudantes do IFPA Campus Belém.

• Na aplicação das oficinas, o projeto inovou a questão do conhecimento integrado, pois foram aplicadas 3 oficinas diferentes para cada escola, a saber: i) programação desplugada e plugada, ii) programação em arduino; iii) Prototitpagem. Nessas oficinas, trabalhou-se o conhecimento integrado e inovador, pois as metodologias utilizadas, integrou diferentes disciplinas e áreas do conhemcimento, como a matemática, a arte, o português, a ciência, habilidade motora, o raciocínio lógico, a cultura, entre outros, estando presente em cada oficina, professores das 8 escolas parceiras de diferentes disciplinas, sendo onrigatório a presença do profesor da área tecnológica. Observou-se em cada escola e em cada oficina, o progresso dos alunos beneficiados, isto é, em cada nova oficina, eles se mostravam mais confiantes no desenvolvimento das atividades.

• No desenvolvimento dos projetos em cada escola, cada equipe de 6 estudantess está desenvolvendo projeto focado nas demandas da escola e/ou da comunidade local, valorizando sua história e costumes, promovendo assim mudanças no ambiente escolar, considerando a inclusão, a diversidade, a equidade e pricnipalmente a formação de um cidadão protagonista de sua própria formação profissional.

• O projeto PET Robótica contribuiu para aumentar a taxa de participação de pais e responsáveis nas escolas municipais, pois os estudantes compartilhavam suas experiências com seus responsáveis, sobretudo falando de robótica, robôs, isto é, os pais foram até as escolas para saberem sobre o projeto.