ERASMUS +
Este curso, 2023/24 ponemos en marcha nuestro Erasmus + cuya temática va a consistir en compartir y diseñar diferentes experiencias que dinamicen la vida en el centro gracias a la Radio escolar. Todo esto porque, sin duda, la Radio es una herramienta didáctica muy poderosa. ¿Nos acompañas?
Actividades y documentación referida a la selección de los/as participantes.
Actividades relacionadas con la celebración de diferentes efemérides que tienen que ver con Europa y actividades relacionadas con el conocimiento de la UE.
Nos preparamos para poner en común nuestras experiencias.
Nos preparamos para poner en común nuestras experiencias.
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
El profesor Manuel Villar Porta explica que este tipo de experiencias contribuye a la adquisición de la competencia comunicativa, que se refiere a la capacidad de interactuar a través del lenguaje en distintas situaciones, centradas en la producción de discursos orales espontáneos como los debates y entrevistas y no espontáneos como las noticias o reportajes (Villar, 2012). Añadamos a todo esto, los beneficios de propiciar un entorno real en el que practicar una segunda lengua: “el inglés” para comunicarnos con otros, así como para interesarnos por y conocer nuevas culturas.
El planteamiento del magazín, explica Villar, trabaja la competencia social y ciudadana mediante el trabajo en grupo, que se combina con la autonomía e iniciativa personal.
También se trabajan la competencia digital y el tratamiento de la información cuando el alumnado se enfrenta al uso de las tecnologías en la búsqueda y organización de la información.
Fomento de la creatividad en las tareas de producción radiofónica, que optimizan la competencia artística y cultural (Villar, 2012).
A nivel grupal se detecta la optimización del trabajo en equipo, el aumento del interés social y cultural y la positivación de las relaciones sociales del alumnado entre iguales, en el centro y fuera de él.
Saber qué les rodea y pueden comunicar a su vez sus inquietudes y opiniones.
Rodero (2008) explica que los individuos que escuchan la radio desarrollan hábitos de percepción auditiva y estimulación del lenguaje oral que conjugan el código de expresión del lenguaje verbal y la parte de estímulo sonoro del audiovisual.
Además, mediante la radio podemos explicar al alumnado las posibilidades de los sonidos radiofónicos: la palabra, la música, los efectos sonoros y los silencios. Estos elementos estimulan la imaginación del alumno porque el trabajo se centra en lo sonoro y auditivo y eliminamos la parte visual, y esto requiere un esfuerzo de concentración y atención.
PROJECT JUSTIFICATION
Professor Manuel Villar Porta explains that this type of experience contributes to the acquisition of communicative competence, which refers to the ability to interact through language in different situations, focused on the production of spontaneous oral discourses such as debates and interviews and not spontaneous like the news or reports (Villar, 2012). Let's add to all this the benefits of providing a real environment in which to practice a second language: “English” to communicate with others, as well as to be interested in and learn about new cultures.
The magazine's approach, explains Villar, works on social and civic competence through group work, which is combined with autonomy and personal initiative.
Digital competence and the treatment of information are also worked on when students face the use of technologies in the search and organization of information.
Promotion of creativity in radio production tasks, which optimize artistic and cultural competence (Villar, 2012).
At the group level, the optimization of teamwork, the increase in social and cultural interest and the positivization of the social relations of the students among equals, in the center and outside it, are detected.
Knowing what surrounds them and can in turn communicate their concerns and opinions.
Rodero (2008) explains that individuals who listen to the radio develop habits of auditory perception and oral language stimulation that combine the expression code of verbal language and the sound stimulus part of the audiovisual.
In addition, through the radio we can explain to students the possibilities of radio sounds: words, music, sound effects and silences. These elements stimulate the student's imagination because the work focuses on sound and hearing and we eliminate the visual part, and this requires an effort of concentration and attention.
