Perfil del alumnado participante

El perfil de los alumnos participantes será variado, en función de los centros de interés de cada movilidad: música, teatro, ciencias, educación física, ciencias sociales. En unos casos se necesitarán destrezas artísticas determinadas. Creemos que no se debe vincular la selección de los participantes exclusivamente a los resultados académicos del alumnado. Al contrario, entran en juego otros factores, como la falta de oportunidades o las aptitudes concretas en determinados campos (muchas veces "no evaluables").Por eso los procesos de selección, aun siendo transparentes, deben tener siempre un enfoque múltiple, valorando diferentes aspectos y también fomentando así la participación y el compromiso de todos. Solo con un perfil de alumnado heterogéneo podremos alcanzar los objetivos que se refieren a la generalización de los proyectos o las formas de trabajo por proyectos.

Se valorará la circunstancia del alumnado con menos oportunidades, especialmente para los proyectos más "generalistas" (aunque todos tienen vocación de ser transversales), estableciendo cupos para garantizar la inclusión. Un grupo con el que hay que contar a la hora de realizar la selección será el de alumnado de origen extranjero. Particularmente el alumnado de procedencias ligadas a los eventuales destinos de las movilidades. Tenemos en nuestro caso el ejemplo de un proyecto Erasmus que desarrollamos con Rumanía. En las actividades online que hemos realizado hasta ahora hemos constatado que el alumnado de origen rumano se siente especialmente valorado y ayudamos con ello a que comprendan la importancia de su "diferencia" (la pertenencia a dos culturas o el hablar dos idiomas) y que aprecien su propia cultura materna. En las visitas a nuestro centro que realizó el grupo de Tychy (Polonia) participó muy activamente nuestra alumna de origen polaco, que también forma parte del grupo que ha viajado a Polonia.

Respecto al profesorado, la formación en idiomas es prioritaria para todo el profesorado que no pertenece a los Departamentos de inglés y francés, ya que hemos constatado que dependemos en exceso de nuestros especialistas en lenguas extranjeras. Pero más allá de eso, es interesante que participen en las formaciones profesorado con destino definitivo (preferentemente) y perteneciente al mayor número de departamentos didácticos posible.