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NOSTALGIA

Qué bonita eres, cuando te pienso de noche admirando las fotos que un día hice de aquel lugar. Ese que considerabas tuyo, ese que consideramos nuestro, por un instante, vuelves a recordar.

Todo lo que hiciste, eso que te encantó decir, el momento que desearías poder repetir una y mil veces, y no hacerlo solo en tu cabeza y nada más.

Y es que sin darte cuenta un día te preguntarán “¿cómo te describirías?” “nostálgica” dirás tú. Alguien que vaga en un constante limbo entre presente y pasado, un alma feliz anclada a los recuerdos de los instantes en los que se hubiera quedado a vivir.

Nunca un “¿y si hubiera hecho?” siempre un “aquello que hice”. La nostalgia abarca los años más bonitos, más intensos y tristes que has vivido.

La nostalgia será tu compañera de vida, será tu confidente, será con quien llores cuando huelas un perfume familiar y a quien abraces cuando hables de casa de los abuelos.

Será ese olor de café recién hecho cada mañana, esas ganas de volver a nadar en el mar, y la sensación de orgullo cuando veas a tus primos pequeños, que cada año que pasa crecen y dejan a esos niños que fueron atrás.

Esos niños, que para ti siempre serán, porque tiendes a quedarte admirando tras la mirilla de la puerta cómo el tiempo pasa, sin evitar poder preguntarte qué pasará.

La nostalgia serán también las visitas al instituto, los profesores que un día te hicieron dudar. De la vida, de lo que ocurre en el mundo. La nostalgia se transforma en todo aquello que un día te hizo pensar.

Porque qué sería de nosotros si no pensáramos con amor (y, un poquito de tristeza a veces) en todo aquello que vivimos, que atravesamos, aquello de lo que nos empapamos en algún momento, y que por motivos de la vida y del azar, ya no está.

Las cosas cambian, la vida se transforma, las personas van y vienen, pero la nostalgia siempre se queda, y en el fondo sabes que nunca se irá.

Por eso escribes, haces fotografías, dibujos de ese lugar, por eso narras, grabas, vives y cuentas anécdotas que te hacen los ojos brillar.

Porque temes despedirte de la nostalgia, fiel compañera, cómodo hogar. Porque temes un día dejar de recordar, de pensar en un futuro, de ponerle alas a imaginar.

No tengas miedo, siempre me dice ella, pase lo que pase siempre nos quedaremos nosotras: tú, yo, esa vida que viviste, y la vida que vivirás.

Sara Carrión, antigua alumna del IES María Pacheco.

¿El resultado? Os invitamos a verlo en la tercera planta del Instituto. Francamente, todas las profesoras estamos muy orgullosas del trabajo realizado por nuestros alumnos.

Más allá de los libros de texto, este proyecto les ha permitido descubrir la memoria histórica de Toledo y sus pueblos y comprender que la Historia no es algo ni lejano ni abstracto, sino que deja su huella en el entorno. En definitiva, recordar para no olvidar.

Proyecto de Investigación de la Guerra Civil española en Toledo

Sin embargo, ¿cambiaría nuestra visión si nos adentrásemos de lleno en el tema?

Algunos seguirían viéndolo de la misma forma. A otros, nos tocaría la fibra sensible y descubriríamos que fue mucho peor de lo que nos cuentan en clase.

Hacer un trabajo sobre una atrocidad que ocurrió en España hace mucho tiempo es más difícil de lo que parece. Sobre todo, si implica recoger el testimonio de personas que ves a diario y conocer lo que sufrió su familia. Observar cómo les tiembla la voz y se les cristalizan los ojos al recordarlo. Saber que, para ellos, ocurrió ayer.

Un trabajo sobre la Guerra Civil española no solo sirve para subir la nota final, como muchos piensan sino que aporta algo más: humanidad. Te obliga a pensar: «¿Por qué narices todo ese sufrimiento?», «¿no sería mejor si lo hablaran?».

Recuerdo el día en que conversé con el hombre que iba a contarme lo que le ocurrió a su familia durante aquellos años. Cuando me dijo que me pasara al día siguiente para hablar con tranquilidad, yo estaba muy nerviosa. No estaba segura de haber hecho bien al pedírselo. ¿Y si al recordarlo se ponía demasiado triste? Escribí a unos amigos para contarles lo que había pasado y cómo me sentía.

Al día siguiente, cuando llegué a su casa, comenzó a contarme su historia. Y cuando salí de allí, no supe qué decir. Simplemente, respondí cuando era necesario y me

limité a escuchar. Finalmente, le di las gracias y le compadecí.

Creo que, en cierto modo, lo que más me impresionó fue el hecho de darme cuenta que eso ocurrió en mi pueblo:

el que me ha visto crecer, en el que llevo viviendo tantos años que apenas llevo la cuenta.

Y todavía me cuesta visualizar que las calles por las que he andado tantas veces, en algún momento, estuvieron destruidas o, lo que es peor, manchadas de sangre.

Al final y al cabo, un proyecto no solo se trata de realizarlo, sino que te enseña que hay historias que merecen ser visibilizadas.

Emilia Radu 4ºESO A

Aprendizaje ‘handmade’

Durante este curso, el alumnado de Geografía e Historia se ha puesto manos a la obra para construir su propio aprendizaje. La IA ha sido sustituida por cartulinas y rotuladores y mucha, mucha imaginación

Aprender no es solo plasmar en un folio en blanco conocimientos previamente memorizados. Aprender es también investigar, incentivar la curiosidad, crear… Y este ha sido nuestro reto este curso en el Departamento de Geografía e Historia: convertir a nuestro alumnado en pequeños investigadores del pasado y del mundo que les rodea.

En estos tiempos de Inteligencias Artificiales y tabletas, las aulas de Geografía e Historia en la ESO han recuperado lápices, pinturas y cartulinas para construir nuevos aprendizajes. No es, ni mucho menos, un rechazo a las nuevas tecnologías, sino un intento de dar una vuelta a su uso. Internet y la propia IA son herramientas de trabajo, pero nunca un producto final.

De las manos de nuestro alumnado han salido investigaciones de todo tipo, si bien la pauta de trabajo en todas ellas ha sido similar: buscar información, cribar lo encontrado y elaborar un producto original donde plasmar lo aprendido.  

Así lo han hecho nuestros alumnos de 1º C no bilingüe, que durante este curso se han puesto en la piel de los grandes arquitectos de la Antigüedad y han levantado maquetas de los principales monumentos de Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma. Trabajar con cartones, cartulinas, poliespan… y, sobre todo, con mucha imaginación, ha ayudado a nuestros pequeños arquitectos a entender mejor las estructuras de la Antigüedad y, con ello, su manera de entender su mundo.  Una actividad que, además, cuenta con el plus de su buena acogida entre el alumnado, un motivo para seguir insistiendo en este tipo de actividades de cara a próximos cursos.

Por su parte, el alumnado de 1º A, B y D no bilingüe se han calzado las sandalias de los antiguos atletas y, dentro de las ‘Olimpiadas Griegas’ organizadas por el centro, ha tenido que investigar en equipo los diferentes aspectos de los juegos de la Antigüedad, así como sus diferencias y similitudes con los actuales. Un trabajo que ha quedado plasmado en una serie de posters informativos que cada grupo ha expuesto en clase. Y como todo lo que se explica en clase, esta labor de investigación también ha formado parte del examen final sobre el tema, como estrategia para centrar la atención del alumnado en el proyecto de sus compañeros.

Por su parte, el alumnado de 1º A, B y D no bilingüe se han calzado las sandalias de los antiguos atletas y, dentro de las ‘Olimpiadas Griegas’ organizadas por el centro, ha tenido que investigar en equipo los diferentes aspectos de los juegos de la Antigüedad, así como sus diferencias y similitudes con los actuales. Un trabajo que ha quedado plasmado en una serie de posters informativos que cada grupo ha expuesto en clase. Y como todo lo que se explica en clase, esta labor de investigación también ha formado parte del examen final sobre el tema, como estrategia para centrar la atención del alumnado en el proyecto de sus compañeros.

 LAS CANCIONES QUE ME DAIS Y YO OS DOY