PROTOTIPO
El desarrollo de los derechos humanos a partir de la Revolución Francesa hasta la actualidad nos permite trabajar el curriculum de la asignatura de historia del mundo contemporàneo de 4t de ESO. A la hora de elegir el tema que gamificaría he elegido los derechos humanos porque además de su importancia es un tema que trataré a principio de curso dentro de la unidad didáctica de las revoluciones liberales pero que después se puede continuar tratando y profundizando a lo largo de todo el curso.
OBJETIVOS CURRICULARES
- Entender el origen y evolución histórica de los derechos humanos en la historia contemporánea
- Conocer los principales protagonistas en la lucha por los derechos humanos
- Analizar los derechos humanos
- Valorar la aplicación actual de los derechos humanos en el mundo
- Desarrollar una visión crítica sobre las difusión de noticias falsas en los medios de comunicación
DESTINATARIOS
Los destinatarios son alumnos de 4t de ESO a los que he tenido en 3r de ESO, son grupos bastante homogeneos y sin grandes problemas de comportamiento, lo más importante es que son alumnos que desde 1r de ESO han trabjado en proyectos y que estan acostumbrados tanto al trabajo colaborativo como a alguna de las herramientas que utilizaré en mi prototipo como el classdojo.
Conocer a los alumnos ha influido en la estética que he elegido; la del juego Fortnite Battle Royale ya que actualmente es el más popular entre ellos. Pienso que utilizar esta estética puede ser una gran ayuda para motivar a una parte importante de los alumnos y crear una narrativa atrayente, creando expectación y disparando su curiosidad, el primer paso para el aprendizaje.
NARRATIVA
En cada título tenéis el enlace que os llevará al prototipo.
Empezaremos con la proyecció del vídeo realizado con imovie donde mezclo imágenes del Fortnite Battle Royale con imágenes relacionadas con los derechos humanos. Lo que plantea el vídeo es desaparición de los derechos humanos en un futuro inmediato y la necesidad de evitarlo viajando a la isla de Utopía (un homenaje a Tomas Moro, que nos permitirá hablar del mismo) dónde se encuentran las claves para evitar la desaparición de los derechos humanos. El nombre de la misión es operación Tumaini, además de sonar bien significa esperanza en suajili, una de las principales lenguas de África (uno de los objetivos de todo el curso es salir en la medida de lo posible de la visión eurocentrista de la historia.
En el juego fornite los jugadores son trasladados a la isla en un autobús aéreo, en este caso para subir al autobús los alumnos tienen que contestar a una serie de preguntas utilizando la técnica cooperativa 1,2,4. Una vez repartida la actividad volveré a poner el vídeo introductorio para facilitar la realización de la misma. En este momento les mostraré el classdojo con los avatares con la estética de Fortnite y empezaré a dar puntos según su trabajo, interés, atención...
La realización de la actividad también servirá para crear los grupos que serán aleatorios (sólo estarán juntos en esta gamificación) y a los que denominaremos escuadrones como en el juego. Habrá 5 escuadrones preferentemente de 4 alumnos, en algún grupo habrá que hacer un sexto escuadrón.
En el reto podéis ver al final un bonus extra que permitirá recuperar o alcanzar más puntos classdojo. Siempre es interesante poner estas actividades extra o voluntarias para los alumnos que por cualquier causa no hayan alcanzado el nivel que desean. Cada 10 puntos classdojo tendrán una carta con imágenes relacionadas con los derechos humanos (las podéis ver en la página de mecánicas) que podrán cambiar por recompensas. Las recompensas las deciré con los alumnos, la experiencia del curso anterior es que eligen; comer en clase, entregar actividades más tarde, hacer parte del examen de forma cooperativa, puntos extras en actividades y examenes...
Realizar este reto son dos sesiones y media ; una para realizar la actividad y una y media para corregir - reflexionar. La otra media sesión será para realizar el reto 2.
Después del reto inicial ya nos introducimos de forma más continuada y directa en la gamificación. Soy consciente que el primer reto es un poco demasiado académico y que rompe la continuidad en la gamificación pero también me sirve para hacer una evaluación inicial de los alumnos y los grupos. Para recuperar rapidamente la gamificación este segundo reto es puro juego; simplemente se trata de una ruleta Random name picker para elegir un lugar donde aterrizar y después con sus teléfonos y las goole carboard que tenemos en el instituto aterrizar en la isla Utopía con el vídeo FORTNITE VR 360 SkyDiving Virtual Reality Videos 360° 4K. He utilizado thinglink y una imagen de la isla de Fortnite para marcar los 5 lugares donde aterrizarán los escuadrones, cada uno relacionado con un derecho humano . Por su importancia y porque agrupan varios he elegido Igualdad, libertad y seguridad. Mientras que he elegido asilo porque pienso que el tema de los refugiados actualmente es prioritario y evidentemente no podía faltar la educación.
A.- IGUALDAD
B.- LIBERTAD
C.- ASILO
D.- SEGURIDAD
E.- EDUCACIÓN
La siguiente sesión ya será un Breakout EDU Ya he realizado un par de Breakout EDU el pasado curso y funcionaron muy bien, eso además me permite agilizar la realización de esta gamificación. Una caja con cinco candados con claves de tres números. Cada uno de los tres retos siguientes 3-4-5 permitirá a los alumnos tener uno de los números del candado. Antes de que los alumnos entren en el aula hay que preparar el proyector con una presentación dónde están las instrucciones del Breakout EDU, el cronometro y vídeos de música relacionados con el fortnite y esconder los sobres del primer reto del breakout EDU.
Si en el fortnite tienen que buscar armas en este reto tienen que buscar personajes que les ayuden a cumplir su misión de salvar los derechos humanos. Cada grupo tiene un sobre con un mensaje codificado mediante esta herramienta de "The Teacher's room". El mensaje codificado les da información sobre un personaje relacionado con el derecho humano de su escuadrón. Una vez descifrado el mensaje pueden sacar sus teléfonos para buscar el personaje. La última cifra de la fecha de su muerte es su primera cifra del candado. Estos son los mensajes y los personajes. Mayoritariamente mujeres que me permitirán tratar después el tema de la visión patriarcal de la historia, también de distintos momentos históricos del siglo XVIII al XX. También he elegido una protagonista local en el caso de la educación, lo que me permite hacer más cercano y propio el tema y trabajar en un futuro que pueden hacer ellos mismos para trabajar por los derechos humanos
A.- IGUALDAD Su nombre real era Marie Gouze lucho por la igualdad de la mujer y fue autora de la Declaración de los Derechos de la Mujer y de la Ciudadana. 29 Olympe de Gouges (1748-1793). Cifra 3
B.- LIBERTAD Nacio esclava con el nombre de Araminta Ross tras escapar libero a esclavos y fue una activa abolicionista.Harriet Tubman, nacida como Araminta Ross (1820- 1913). Cifra 3
C.- ASILO Escritora, política y primera dama estadounidense.Presidió la Comisión de Derechos Humanos de las Naciones Unidas entre 1947 y 1951 Anna Eleanor Roosevelt (1884-1962) . Cifra 2
D.- SEGURIDAD Nacio en Bangladesh, economista y político británico. Responsables de la creación en beneficio de los trabajadores William Henry Beveridge, primer Baron Beveridge de Tuggal, ( 1879 - 1963). Cifra 3
E.- EDUCACIÓN Como pedagoga introdujó la didáctica de las Ciencias en España y la homologación de la mujer y el hombre en el espacio académico. Margarita Comas Camps (1892–1972) Cifra 2
Igualdad.pdfasilo.pdfRETO 4. CONSTRUIR PUZZLE
Conforme los escuadrones vayan acabando el reto 3 se les entregará el sobre del reto 4, en este caso para variar he optado por una prueba más visual y manual. En cada sobre habrá la imagen de un documento importante relacionados con los derechos humanos recortado que tienen que reconstruir,igual que en el fortnite pueden construirse parapetos para defenderse, y con las siguientes indicaciones encontrar la segunda cifra de su candado:
A.- IGUALDAD Declaració de Seneca Falls 1848 Sumar los números de la cifra de los hombres que participaron en la Convención se Seneca Falls 5.
B.- LIBERTAD La Declaración de los derechos del hombre y del ciudadano 1789 Sumar los números de la cifra de derechos de la declaración. 8
C.- ASILO La Convención relacionada con el estatus de refugiados de las Naciones Unidas DE 1951 Cuantos artículos salen en el documento. 1
D.- SEGURIDAD El Servicio Nacional de Salud (en inglés National Health Service - NHS) 1948 Qué día se cita en el documento. 5
E.- EDUCACIÓN Constitución Española de Cádiz. 1812 La última cifra del artículo dque habla de la creación de universidades. 7
RETO 5 BUSCANDO LA VERDAD
Una vez realizado el reto anterior se entrega a cada escuadrón el sobre con el último reto, en cada sobre hay una serie de noticias tienen que encontrar cuales son verdaderas , el número de las mismas es la tercera cifra de su candado. Esta prueba nos servirá para trabajar después en el curso la fiabilidad de las fuentes en historia, internet...
Las notícias las he realizado con la herramienta fodey . He realizado 20 noticias de las cuales 7 son falsas
El escuadrón que finalice el primero debe ayudar a los otros a finalizar sus retos
FINAL BREAKOUT EDU
Cuando todos los grupos hayan conseguido las cifras de sus candados se abrirá la caja donde se encontrarán chocolatinas para todos (un plus que los alumnos agradecen mucho) y un escrito dónde se explica cómo evitar la desaparición de los derechos humanos a partir del 2020 que tenéis a continuación.
REFLEXIÓN FINAL
Es complicado acabar una gamificación cuando te apasiona, parece que siempre se puede mejorar y dar un paso más, nunca se acaba, es un proceso. Estoy seguro que de aqui al inicio de curso con vuestras aportaciones este prototipo va evolucionar y cambiar. Igualmente una vez realizado es cuando mejor podremos detectar los errores, lo que hay que mejorar y lo más ha apasionado a los alumnos. Esto sólo es el principio.