LA NARRATIVA

Ahora se trataba de elegir bien la mecànica, dinàmica y estética del juego. Después de varios borradores al final me he decidido por la narrativa que podéis ver en el siguiente vídeo.

La estética que he elegido es la del juego Fortnite Battle Royale, actualmente el más popular entre mis alumnos, para saber un poco más del juego además he contado con la ayuda de mi hijo de 12 años. Pienso que utilizar esta estética puede ser una gran ayuda para motivar a una parte importante de los alumnos y crear una narrativa atrayente, creando expectación y disparando su curiosidad, el primer paso para el aprendizaje.

Aquí tenéis un artículo de la wikipedia sobre el juego, y dos artículos sobre su posible relación con la enseñanza; Fortnite. Una buena oportunidad para aprender de Raúl Cespedes y "A Teacher’s Guide to Surviving Fortnite" de Chris Aviles

INTRODUCCIÓN

La desaparición de los derechos humanos en un futuro inmediato. El desarrollo de los derechos humanos a partir de la Revolución Francesa hasta la actualidad nos permite trabajar el curriculum de la asignatura de historia del mundo contemporàneo de 4t de ESO. Inicialmente podemos trabajar la reducción de derechos humanos en algunos países como el nuestro y su ausencia en otros. De esta forma además cumplimos otro de los objetivos de la gamificación indicados en este curso la mejora de la sociedad. Los alumnos están más predispuesta a cumplir con determinados objetivos cívicos si introducimos un elemento de juego en el proceso.

LOS RETOS

Viajar a la isla de Utopía (un homenaje a Tomas Moro) dónde se encuentran las claves para evitar la desaparición de los derechos humanos. El nombre de la misión es operación Tumaini, además de sonar bien significa esperanza en suajili, una de las principales lenguas de África que no olvidemos es el origen de la humanidad. La Isla será la misma isla del juego fornite y los jugadores viajan en un autobús aéreo como el juego en "escuadrones". Los alumnos tendrán que elegir un avatar también con la estética de Fortnite. Hay numerosos elementos del juego que se pueden adaptar fácilmente, por ejemplo el límite temporal; en el juego con el tiempo, una tormenta rodea el área y hace que el área "segura" del mapa disminuya cada vez más de tamaño. Aquellos que son atrapados fuera del área reciben daño y potencialmente mueren si permanecen fuera por demasiado tiempo.

En la isla los escuadrones se tendrán que enfrentar a diferentes y variados retos para conseguir que no desaparezcan los derechos humanos y volver sanos y salvos a su hogar. Estos retos serán variados y ayudarán a conocer el conocimiento del origen y desarrollo de los derechos humanos así como a los principales personajes y momentos históricos de lucha por los derechos humanos.

Una vez formados los escuadrones de cuatro alumnos el primer reto será descubrir y reflexionar sobre los derechos humanos y todos los elements introducidos en el vídeo por qué la misión se llama Tumaini que nos puede servir para hablar del origen de la humanidad en África, la situación actual del continente y el problema de los refugiados por ejemplo. Hablar del significado de la palabra Utopía. Identificar los personajes y momentos históricos que aparecen en el vídeo. Para trabajar todos estos aspectos. Utilizaremos la técnica cooperativa 124. Superar este reto significará tener el pasaporte para subir al autobús volante que les trasladará a la isla de Utopia.

Los siguientes retos se realizarán enun escape room ya en la isla utopía (aula ambientada en el Fortnite Battle Royale, con la música del juego). La suerte de una ruleta indicará en que lugar de la isla caerá cada escuadrón. Cada lugar es un numero y en cada uno de ellos corresponde a un candado que tendremos que abrir para evitar la pérdida de los derechos humanos y poder volver a casa saliendo de la isla Para realizar las pruebas contaremos con la ayuda de los que a lo largo de la historia han luchado por los derechos humanos y estarán relacionadas con las diferentes luchas por los derechos humanos que ha habido en la historia de la humanidad. Las pruebas serán variadas utilizando diferentes herramientas digitales. Tengo previso introducir una prueba en la que se tenga que utilizar la realidad virtual, una herramienta que ya he probado este curso y que ha funcionado muy bien, otros elementos digitales que utilizaré serán códigos qr, codificación de mensajes,snotes...

REFLEXIÓN FINAL

Evidentemente hasta que no realice la actividad no sabremos si su funcionamiento llega a ser memorable pero tiene bastantes elementos pensados para que así sea. Utilización de una mecánica clasica con una ambientación motivadora para un grupo importante de alumnos. Respecto al escape room este curso ya he realizado dos breakout-edu que han funcionado muy bien. De esta forma pienso que los alumnos alcanzarán de forma memorable su objetivo final conocer mejor la historia y los principales protagonistas de la lucha por los derechos humanos.

La narrativa del juego la tenéis en este vídeo realizado con iMovie, una herramienta que ya he utilizado en anteriores experiencies y que funciona muy bien con los alumnos. El vídeo además nos sirve para iniciar la Misión Tumaini