Inclusión educativa

ANEAE/ANEE - Altas capacidades - D.U.A. (Diseño Universal de Aprendizaje) - Inclusión educativa - Medida de inclusión de nivel IV - (ACIS) (PAP) - Normativa/Oficial - Programas

Becas alumnado NEE Curso 21/22

6 cortos para trabajar la atención a la diversidadRecursos, ideas y noticias educativas día a día.

RECURSOS EDUCACIÓN INCLUSIVAPonencias y los vídeos de la XVIII Jornada de Orientación de la Universitat Politècnica de València."Hacia la educación inclusiva“GUÍAS DE CONSELLERIAAltas capacidades intelectualesTrastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH)Trastorno de espectro del autismoDificultad específica de aprendizaje de la lectura:Dificultad específica en el lenguaje y la comunicación:

La dislexia y la discalculia se pueden detectar mucho antes de los 8 años¿Hay que esperar un diagnóstico de dislexia o discalculia para comenzar a intervenir? La respuesta es no. Desde edades muy tempranas se puede predecir si un niño o niña tendrá problemas con la lectura, la escritura y las matemáticas. Por eso, no espere demasiado.

Intervención educativa en dificultades de lectura y escritura, curso on line en directoCurso on line en directo sobre la intervención educativa en las dificultades habituales de lectura y escritura, con un enfoque, predominantemente escolar. Un curso centrado solo en estrategias, act…

Maestros de Atención a la Diversidad: Llaves para una vuelta segura

Vol. 23. Teleeducación inclusiva post COVID19. LCA. iAccessibility.pdf

SomosDiversidad_DIGITAL_0707.pdf

Medidas de atención a la diversidad en la ESO: El refuerzo educativo¿QUÉ ES EL REFUERZO EDUCATIVO? Las medidas de refuerzo educativo son estrategias de carácter ordinario que pueden afectar a todos los elemen...

guiaDEA_completa.pdf

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PROGRAMAS

Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento (PMAR)

ALTAS CAPACIDADES

PRIGRAMA MENTOR PIGMALIÓN

Lema: cuando alguien cree en ti puedes llegar a hacer aquello que no creías posible.

PROGRAMA

Presentación y objetivos

ENLACES DE INTERÉS

.Asociación ALASAC

GUÍA DE CONSELLERIA

Altas capacidades intelectuales

ANEAE - NEE

GUIA TA.pdf

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Síndrome de Tourette, implicacions educatives en l’àmbit escolarAquest escrit va dirigit a vosaltres, docents i educadors, per tal de facilitar la vostra tasca educativa amb el nois i noies que manifesten la condició de la síndrome de Gilles de la Tourette, encara poc coneguda entre la població en general i el professorat en particular, la qual cosa permet que s’escampin idees equivocades i estigmatitzants.

El método TEACCH (Treatment and Education of Autistic and related Comunication-handicapped Children) ha demostrado que los niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) se desenvuelve mejor si se les proporciona un ambiente estructurado, previsible y consistente que les permita organizarse a sí mismos y a responder de forma adecuada al contexto. ⁣⁣Para lograr esto en casa se debe:⁣⁣👉 Organizar los ambientes del hogar, de forma que el niño comprenda el uso que debe dársele a cada área de la casa. Por ejemplo, comer en la mesa, dormir en su cama, asearse en el baño. ⁣⁣👉Señalizar los diferentes ambientes de la casa, colocando tarjetas con dibujos o palabras escritas que le permita reconocer el área. Para facilitar la comprensión del niño estás señalizaciones deben estar adaptadas a su nivel de funcionamiento. ⁣⁣👉Establecer arreglos en el ambiente de la casa, de tal forma que se pueda disminuir en lo posible elementos perturbadores para el niño. Con esto se refiere a elementos que causan en el niño distracción, irritabilidad o una fuerte autoestimulación. Por ejemplo: si el tiene tiene apegos por las persianas, se debe colocar su mesa de trabajo alejada de las ventanas o de otros objetos que lo puedan distraer (TV, radio, teléfono) de esta forma logramos controlar el comportamiento del niño. ⁣

Consejo orientador

Consell orientador per a ESO (F_0061) (1).pdf

Document (B). Consell Orientador per a ESO.pdf