Justificación.

Las anteriores leyes educativas desde la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo (LOE), pasando por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre (LOMCE) y hasta la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre (LOMLOE), recogen directrices sobre el tratamiento de la lectura en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria.

Y más en concreto en el artículo 6 del Decreto 102/2023, de 9 de mayo, para la Educación Secundaria Obligatoria:

"La lectura constituye un factor fundamental fundamental para el desarrollo de las competencias clave. Las programaciones didácticas de todas las áreas incluirán actividades y tareas para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística. Los centros, al organizar su práctica docente en el aula, deberán garantizar la incorporación de un tiempo diario, no inferior a 30 minutos, en todos los niveles de la etapa, para el desarrollo planificado de dicha competencia. Asimismo, deben permitir que el alumnado desarrolle destrezas orales básicas, potenciando aspectos clave como el debate y la oratoria".

Además, la nueva relación de competencias clave, emanadas de la Recomendación del Consejo de la Unión Europea de 2018 y de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030 pueden relacionarse con la lectura, la expresión escrita y el debate, en el marco de una formación integral que contemple el desarrollo personal, emocional, intelectual y social, de la manera siguiente:

● Comunicación lingüística.

• La lectura como principal vía de acceso a todas las áreas.

• Textos literarios que sean fuente de disfrute y de aprendizaje.

• El empleo de la lengua de forma competente en diferentes ámbitos de la vida.

● Plurilingüe

• Lectura de obras en las lenguas ofertadas en el centro.

• Empleo de lenguas que permitan un acceso más amplio a la información.

• Literatura en otros idiomas que favorezca el pensamiento como un prisma en la concepción del mundo y de la vida.

● Matemática y en Ciencia y Tecnología (STEM).

• La creación de descripciones y explicaciones matemáticas.

• La interpretación y reflexión en un contexto de un problema.

• La elaboración de hipótesis y su comprobación.

● Digital.

• Papel de las nuevas tecnologías en la alfabetización, la lectura y la escritura.

• Acceso a las fuentes y procesamientos de la información.

• El uso de los ordenadores para la composición de textos (procesador de textos).

● Personal, Social y de Aprender a Aprender

• El uso de la lengua para diseñar y evaluar procesos de aprendizaje.

• El formato de la expresión oral en el fomento de la convivencia y las relaciones sociales.

• El empleo de la lengua como contacto con el saber, la representación del mundo y la construcción de conocimientos.

● Ciudadana

• El uso del lenguaje como medio eficaz de transmisión de valores de convivencia, respeto y entendimiento entre las personas.

• El análisis de los usos discriminatorios del lenguaje para la erradicación de prejuicios y estereotipos, entre los que destaca el lenguaje sexista.

● Emprendedora

• Empleo de la lengua como vehículo de la toma de decisiones.

• Diálogo para la consecución de una mayor productividad.

● Conciencia y expresión Culturales

• La expresión de sentimientos y emociones.

• Comprensión de la ciencia como servicio al ser humano y a la colectividad.

• La relación de la literatura con otras manifestaciones artísticas y saberes científicos.