Aquest document desenvolupa l’estratègia digital de centre, és un instrument per formalitzar la governança de la tecnologia en el marc de l’autonomia de cada centre educatiu. Els objectius de l'EDC, recollits en el Pla d’educació de Catalunya 2020/2023, es poden agrupar en cinc àmbits, que tenen com a fita el màxim assoliment de la competència digital de l’alumnat, del professorat i del centre:

1. Assoliment de la competència digital

1. Assegurar l’assoliment màxim de la competència digital de tot l’alumnat, del professorat i del centre.

2. Planificació estratègica i organització

1. Planificar el desplegament i la implantació de les tecnologies digitals en els àmbits educatiu, administratiu i comunicatiu.

2. Assignar responsabilitats compartides en la gestió de la tecnologia en el centre i en els diferents aspectes relacionats amb la cultura digital.

3. Establir criteris per definir les prioritats de dotació dels recursos tecnològics i d’assessorament, i de formació del professorat.

4. Establir la presència del centre a Internet (portal web del centre, plataforma virtual, xarxes socials...), per tal de definir la identitat digital del centre i la seva difusió. 

5. Integrar en un document tots els aspectes relacionats amb la implementació de les tecnologies digitals i vetllar perquè siguin coherents amb el PEC del qual forma part.

6. Concretar les infraestructures i maquinari que es requereixen per assolir els objectius anteriors. 

3. Metodologies didàctiques i innovació

1. Fomentar la inclusivitat de tota la comunitat educativa en l’assoliment del màxim nivell de competència digital. 

2. Implicar la comunitat educativa en l’elaboració de l’EDC. 

3. Divulgar l’EDC a la comunitat escolar.

4. Inclusió digital i de gènere

1. Establir mesures per garantir la inclusió digital de l’alumnat, professorat i famílies, per evitar la bretxa digital. 

2. Promoure accions i iniciatives tecnològiques per a la igualtat de gènere i per afavorir la cohesió social.

5. Seguretat i protecció de dades

1. Vetllar pel compliment de la normativa en els usos de la tecnologia, especialment en allò que s’estableix a la Llei orgànica 3/2018, de protecció de dades personals i garantia dels drets digitals (LOPD), i a la Llei de propietat intel·lectual (LPI), així com les actualitzacions i lleis vigents en matèria de protecció de dades, i propietat intel·lectual en el moment que es publiquin les estratègies digitals de centre en la PGA. 

2. Establir mecanismes de custòdia, seguretat i permanència de les dades digitals del centre.

3. Respectar l’autoria en la tria, ús i creació de recursos digitals, tant per part de l’alumnat com del professorat.

4. Establir mesures de protecció de l’alumnat i de les dades personals pel que fa a l’ús i instal·lació de plataformes i de programari. 

5. Establir mesures de protecció de l’alumnat vers els continguts inadequats en l’accés a Internet, tant dels equipaments del centre com dels personals de l’alumne.

L’Institut Esteve Terradas està situat a Cornellà de Llobregat, un municipi de la comarca del Baix Llobregat amb 86.072 habitants l’any 2016 (dades Idescat). Cornellà de Llobregat té una història definida per tres factors principals: la proximitat de la ciutat de Barcelona, el fet de ser un territori de pas de les vies d'entrada i sortida de la capital de Catalunya, i la presència del riu Llobregat. A partir de 1950, es multiplica l'arribada de nous habitants i comença el procés industrialitzador i urbanístic, sovint desordenat. Es construeixen els barris de Sant Ildefons (anys 60) i Fontsanta (1974), satèl·lits de Barcelona i amb una alta densitat de població. Aquest creixement ha fet confluir a Cornellà de Llobregat persones de diverses procedències, aportant la seva personalitat, la seva cultura i la seva història a la pròpia de la ciutat. El moviment associatiu i les festes que s'hi realitzen fan patent aquesta varietat i riquesa de continguts culturals.

 En els darrers vint-i-cinc anys, s'ha racionalitzat l'expansió urbanística i s'han fet arribar els serveis i equipaments a tota la població. Han nascut tres grans zones verdes, els parcs de Can Mercader, de la Infanta i de la Ribera (ara desaparegut amb la construcció de l'estadi del RCD Espanyol). Avui el teixit econòmic de Cornellà està molt més equilibrat, acull nombroses empreses de logística i també de vinculades a la nova economia. Cornellà de Llobregat, ha passat de ser un poble agrícola fins a la meitat del segle XX, a ser una ciutat imbricada en el nucli econòmic i productiu més dinàmic de l’àrea de Barcelona. També cal destacar la seva proximitat al riu Llobregat i el Parc Agrari del Baix Llobregat. 

L’Institut Esteve Terradas es va fundar l’any 1975. Durant els dos primers cursos va estar ubicat al centre Joan Maragall, a Can Mercader, a Can Bagueria, i en uns barracons provisionals al costat de la via de la RENFE. Va ser el curs 1977-78 quan es va inaugurar l’edifici actual, al carrer Bonavista, 70. Fins al curs 1994-1995 s’imparteixen els estudis de Formació Professional de Primer i Segon Grau, de diferents branques professionals. És a partir del curs 1995-96 quan s’implanta la reforma educativa de la LOGSE a Cornellà, que l’Institut imparteix ESO (Educació Secundària Obligatòria), Batxillerat i Cicles Formatius. 

Inicialment, va rebre el nom de “Centro Nacional de Formación Profesional”; posteriorment “Institut Politècnic de Formació Professional de Cornellà” i, amb la implantació de la LOGSE, “Institut d’Educació Secundària”. L’any 2000, en reconeixement al bon funcionament del centre, el Departament d’Ensenyament el nomena “Institut Superior d’Ensenyaments Professionals”. A partir de l’any 2011, la denominació va ser “Institut”. 

La procedència de l’alumnat, en general de classe treballadora, varia en funció dels estudis que realitzen. L’alumnat de l’ESO i Batxillerat prové bàsicament dels centres de primària i secundària de la ciutat. L’alumnat de PFI i cicles formatius, gràcies a una bona situació i comunicació, a més de la qualitat dels ensenyaments impartits, prové d’una àrea geogràfica molt més àmplia que la de la nostra ciutat. Oferim atenció individualitzada a l’alumnat amb necessitats educatives específiques. 

El centre interactua de manera molt estreta amb el seu entorn més immediat. Mensualment participem en les reunions entre representants dels equips directius de primària i secundària que fomenta el propi ajuntament de Cornellà. L’objectiu d’aquestes reunions és assegurar la coordinació entre els projectes educatius dels centres que impartim les etapes educatives successives a un mateix alumnat. Rebem suport dels serveis educatius de Cornellà-Sant Joan Despí, en funció de les necessitats de l’alumnat, i en fem una valoració anual. Per altra banda, som una de les 40 entitats signants de l’Acord Social de Cornellà, aportant idees per protegir les persones de la ciutat que més ho necessiten i participant en programes com la jornada APROPA, en el pla “Educar x Créixer”, en les activitats de la “Setmana de la Dignitat”, en el Projecte Sharing to Learn (alumnes de secundària fan d’ajudants a les classes d’anglès dels centres de primària propers), en les activitats de la XAJI (xarxa activa de joves per a la igualtat) i en les jornades i activitats que proposa la XESCO (xarxa d’escoles sostenibles de Cornellà), entre d’altres. Participem també en premis i concursos organitzats per l’Ajuntament de Cornellà, com són el concurs de treballs de recerca de 2n Batxillerat, i el concurs del dia de la dona treballadora, entre d’altres. 

Realitzem “benchmarking” (detecció de millors pràctiques) amb altres organitzacions, fomentant entre el professorat l’assistència a jornades d’intercanvis d’experiències en funció de la temàtica, sempre amb la idea de millorar el servei que oferim i satisfer les expectatives dels nostres grups d’interès. 

Quant a la relació amb el món empresarial, el fet d’impartir Formació Professional fa que treballem en estreta col·laboració amb empreses i institucions de l’entorn, on el nostre alumnat cursa Formació en Centres de Treball, també en modalitat dual.