SPANISH B

¿Estás pensando en realizar una monografía en Español B? 

¡Aquí tienes la guía de la IBO!

Nota: La siguiente información se ha actualizado antes de los cambios que entrarán en vigor a partir de 2027.

Una monografía en lengua B te brinda la oportunidad de desarrollar tus conocimientos y comprensión de la segunda lengua que estás estudiando, y de demostrar tu comprensión de la cultura asociada a esa lengua meta. 

Las posibles áreas a explorar incluyen el uso del lenguaje, el análisis literario o el estudio de la cultura en sí misma... o una combinación de cualquiera de estas. 

Tu monografía de lengua B puede:

• debatir y analizar textos como una investigación sobre la forma en que los hablantes fluidos desarrollan y utilizan el idioma, o como literatura, o

• centrarse en la cultura de un país o de los países en los que la lengua de estudio es uno de los principales idiomas de comunicación, ilustrada a través de un aspecto o elemento distintivo específico de ese país. 

Estos enfoques también pueden combinarse, dependiendo de la naturaleza de tu pregunta de investigación. Al analizar el idioma o la literatura, es posible que apliques la perspectiva cultural del idioma de destino. Su ensayo puede basarse en cualquier ejemplo significativo del uso del idioma, hablado o escrito, siempre que sea lo suficientemente complejo desde el punto de vista lingüístico o cultural y pueda generar un análisis académico de una pregunta de investigación bien construida. Para realizar un ensayo extendido de un idioma B no se requiere un dominio avanzado ni una gran capacidad de expresión escrita en el idioma de destino. Sin embargo, es importante que el significado sea claro y que se cumplan los criterios de evaluación.

Nota: No puedes escribir un EE de lengua B en una lengua que estés estudiando para tu PD en lengua A. Los textos que hayan sido traducidos a la lengua B no se aceptarán como fuentes. Todos los textos, independientemente de tu especialidad, deben haber sido escritos o hablados originalmente en la lengua B.

¿Qué tipo de tema puedo elegir para una monografía de Español B?

Análisis literario 

Debe centrarse en un aspecto de una obra o obras literarias escritas originalmente en la lengua meta, por ejemplo, una técnica literaria utilizada en un texto concreto, una comparación temática de dos obras de épocas diferentes, un estudio de personajes. También se acepta el guion de una película (es decir, el guion y las indicaciones), pero debe analizarse como literatura (no por sus cualidades cinematográficas). 

Uso del lenguaje 

Debe centrarse en el análisis de un aspecto concreto del desarrollo, la estructura o el uso de la lengua de destino, siempre en relación con su contexto cultural o un texto específico. Un ejemplo podría ser un estudio sobre cómo el lenguaje utilizado en la música pop española influye en la comunicación entre los adolescentes de ese país, basándose en letras específicas. Por otro lado, la investigación sobre cómo los estudiantes de una segunda lengua aprenden español, independientemente de dónde se encuentren, es simplemente inadecuada, ya que el tema no examina aspectos de la lengua española en sí.

Nota: Los textos para un análisis literario o como estudio del uso del lenguaje pueden incluir una variedad de géneros, ya sean orales o escritos. Pero también deben ser ejemplos significativos del lenguaje, como novelas, relatos cortos, discursos, anuncios, obras de teatro, guiones, letras de canciones y documentos históricos. También se pueden investigar blogs literarios, microrrelatos o novelas gráficas. Los textos no tienen por qué ser obras tradicionales de ficción o no ficción en prosa para ser considerados dignos de estudio literario; sin embargo, es esencial disponer de una buena variedad de fuentes secundarias relevantes y valiosas para respaldar el argumento de cualquier tema.

Tema cultural

Dos requisitos a tener en cuenta: 

1. El tema debe centrarse en una cuestión sociocultural específica de la lengua meta. 

2. El tema debe investigarse a través de su influencia en la forma o el uso de la propia lengua. 

o 

El tema debe investigarse a través de su manifestación en costumbres o artefactos específicos del país donde se habla la lengua meta. 

¿Qué es un «artefacto cultural»?

Es un objeto concreto (no una creencia, un movimiento o un estado de ánimo) que refleja la cultura de destino de alguna manera específica. Una película puede considerarse un tema cultural adecuado, pero solo cuando se aborda y analiza como un artefacto cultural en la lengua de destino. La película debe percibirse como un objeto concreto que refleja actitudes o valores específicos predominantes o cambiantes de la cultura de destino en esa lengua. La EE debe promover la comprensión de la lengua de destino y/o su cultura relacionada. Las cuestiones que pueden ser relevantes para más de una cultura, como determinadas cuestiones sociales y políticas (por ejemplo, la religión, el racismo o los derechos de la mujer), son interculturales y, por lo tanto, no son lo suficientemente específicas. Tampoco lo son la influencia de las tendencias lingüísticas que no son específicas de la lengua meta, como las siglas de las redes sociales o el uso de emoticonos. Estas cuestiones no son lo suficientemente específicas de una lengua concreta como para considerarse temas adecuados para una monografía de la lengua B.

Uso de la lengua

Tema: Recursos retóricos en las crónicas orales futbolísticas 

Pregunta de investigación: ¿Con qué propósito utilizan los cronistas deportivos del fútbol la hipérbole y la metáfora, entre otros recursos retóricos? 

Resumen del enfoque: Conformación del corpus: textos orales emitidos por cadenas deportivas de televisión durante la Copa Mundial de Fútbol de 2022. Se deben seleccionar al menos tres periodistas deportivos/as a cargo de la narración de los mismos partidos. Análisis discursivo de los textos y análisis de hipérboles, metáforas y otras figuras retóricas. Configuración sintáctica y rasgos semánticos más relevantes. Consulta ineludible de fuentes secundarias sobre retórica que habiliten la reflexión sobre, por ejemplo, hasta qué punto la audiencia de la crónica futbolística es o no consciente de que la exageración de la hipérbole no representa la realidad. 

Tema: “Sé el mejor”: las estrategias de persuasión de la publicidad del complejo vitamínico Pharmaton 

Pregunta de investigación: ¿Qué estrategias discursivas de persuasión emplea la campaña publicitaria digital del complejo vitamínico Pharmaton? 

Resumen del enfoque: Conformación del corpus: selección de textos visuales y verbales de la campaña digital publicitaria del complejo vitamínico Pharmaton. Investigación de la estrategia de persuasión para asegurar al público receptor los beneficios del producto, argumentación (el uso del suplemento aporta vitaminas, minerales, etc.), intención informativa, composición, prospectos, etc.; intención ideológica, adoptar una actitud (“llegar a la cima”), tipo de léxico, elementos compositivos grecolatinos (Pharmaton), tecnicismos, léxico polisémico, juegos de palabras (“si siempre haces lo que siempre has hecho, obtendrás siempre lo que ya tienes”), paralelismo y repetición, modalidad oracional imperativa, formas verbales, etc. Consulta de fuentes secundarias sobre los recursos retóricos del lenguaje publicitario. 

Análisis literario

Tema: Presagio de carnaval: Las señales del narrador 

Pregunta de investigación: ¿De qué modo logra el punto de vista del narrador la empatía del público lector hacia los personajes principales: Sabino Colque, objeto de discriminación, y Ángela, objeto de violencia de género? Resumen del enfoque: Análisis literario de la estructura narrativa de la novela Presagio de carnaval de Liliana Bodoc. Análisis de las marcas del narrador en el prólogo y en el texto, de la tensión poética en la voz del narrador frente a los discursos directos de los personajes. Estructura temporal, avance cronológico y retrospecciones o analepsis que iluminan las historias y orígenes de los personajes, anticipaciones de la tragedia que sobrevuela desde el inicio de la novela. Despliegue de los ejes temáticos centrales a través de la perspectiva del narrador: discriminación, xenofobia, violencia de género, traición, marginación social. Lectura de la novela como una tragedia clásica. 

Tema: La ambigüedad espaciotemporal en la novela Rendición de Ray Loriga 

Pregunta de investigación: ¿Cómo se construye la ambivalencia entre la ciudad transparente totalitaria y distópica que es a la vez un sitio utópico de felicidad completa? 

Resumen del enfoque: Análisis literario de la estructura narrativa de la novela basada en un narrador que es a la vez el personaje principal y cuyo punto de vista, el de un sencillo hombre de campo, conduce al público lector desde el abandono de la comarca hasta la ciudad transparente. Evaluación de los rasgos textuales mediante los cuales se alude a espacios, guerras y épocas. Importancia de la intertextualidad, reconocimiento de claves del género distópico, discusión sobre su validez en contextos diferentes, ambigüedad y reflexión sobre el final de la novela en relación con su título. 

Estudio cultural 

Tema: Las fuentes culturales del concepto de justicia en la obra La muerte y la doncella del autor chileno Ariel Dorfman 

Pregunta de investigación: ¿Hasta qué punto es o no justificable la venganza que la víctima, Paulina, quiere ejercer sobre el victimario, el doctor Miranda? 

Resumen del enfoque: Análisis de las referencias culturales y del contexto social chileno de la época (1990), valores culturales acerca de la justicia. La confesión bajo tortura, una prueba objetable. Intercambio de los roles de víctima y victimario. Instituciones garantes del acceso a la justicia. ¿Resulta ético matar por venganza? Análisis de la recepción de la obra en los medios de la época. Discusión sobre el final ambiguo. Reacción social frente a la justicia por mano propia. Consulta de fuentes secundarias sobre conceptos legales y jurídicos, artículos del autor sobre su obra, etc. 

Tema: Roma: la vida cotidiana de una familia de clase media en el México de los años 70

Pregunta de investigación: ¿Hasta qué punto logra el cineasta Alfonso Cuarón mostrar en su film las realidades de dos mundos que están juntos pero a la vez separados usando el personaje bisagra de Cleo? 

Resumen del enfoque: Análisis de las referencias culturales que aparecen en la película; signos de la clase media alta y su espíritu pujante: automóvil moderno, prosperidad, escaleras de mármol, muebles suntuosos, estanterías con libros, etc. y al mismo tiempo la supervivencia atávica de las culturas originarias personificadas en las dos criadas; el espacio de las empleadas: parte trasera de la casa, cuartos de servicio, escaleras exteriores de hierro, baño de servicio fuera de la casa, herramientas y utensilios para la limpieza, etc. La convivencia. Cleo como figura central y pivote entre ambos mundos. Contexto polémico: junto a la modernización, la marginación social y la represión. Consulta de fuentes secundarias sobre el contexto sociopolítico del México de los años 70, sobre la simbología de los espacios públicos y privados, sobre clases sociales, etc.