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«Agli insegnanti competono la responsabilità della valutazione e la cura della documentazione, nonché la scelta dei relativi strumenti, nel quadro dei criteri deliberati dagli organi collegiali. Le verifiche intermedie e le valutazioni periodiche e finali devono essere coerenti con gli obiettivi e i traguardi previsti dalle Indicazioni e declinati nel curricolo.
La valutazione precede, accompagna e segue i percorsi curricolari. […] Assume una preminente funzione formativa, di accompagnamento dei processi di apprendimento e di stimolo al miglioramento continuo.»
La valutazione, inoltre, “documenta lo sviluppo dell'identità personale e promuove l'autovalutazione di ciascuno in relazione alle acquisizioni di conoscenze, abilità e competenze” .
Indicazioni nazionali 2012
Nella prospettiva di una didattica per competenze, anche il momento della valutazione deve porsi in linea con i percorsi progettati e realizzati a scuola. Come emerge dalle Indicazioni Nazionali, si tratta di una valutazione autentica e formativa, che favorisce il dialogo e il confronto, stimola le riflessioni e le autovalutazioni da parte degli studenti sui propri processi di apprendimento, favorendo il controllo delle procedure, la riflessione metacognitiva e l'intenzionalità responsabile.
La valutazione è un processo:
La valutazione è un processo:
Valutazione dei prerequisiti
Valutazione dei prerequisiti
La valutazione dei prerequisiti è effettuata prima di intraprendere un nuovo processo di insegnamento-apprendimento ed è finalizzata a rilevare la situazione iniziale degli allievi circa il grado di conoscenze e competenze già acquisite su cui fondare le scelte per la programmazione e/o la realizzazione dell’intervento didattico.
Si allega la griglia di valutazione dei prerequisiti, personalizzabile dai docenti.
Valutazione in itinere
Valutazione in itinere
La valutazione in itinere consiste nella valutazione dei traguardi/evidenze relative alle competenze che emergono dal compito assegnato allo studente.
La valutazione avviene attraverso una griglia strutturata volta per volta ( allegato 7c) dal docente in cui ad ogni livello è associata una corrispondenza numerica, l'osservazione delle soft skills può essere uno strumento di aiuto per valutare meglio i traguardi conseguiti da ogni singolo alunno.
Valutazione finale
Valutazione finale
La valutazione finale delle competenze è una somma di tutto ciò che i docenti del CdC hanno valutato nel corso dello svolgimento dell'UDA in seguito ad almeno tre compiti assegnati.
Valutazione tra pari
Valutazione tra pari
E' importante che ogni studente riesca a valutare i pari e ad autovalutarsi in modo da diventare più consapevole e da far sì che il processo di valutazione non rimanga qualche cosa di esterno o che lo coinvolge solo in parte. L'utilizzo di strumenti di autovalutazione strutturati ( allegato 10 ) permette ad ogni alunno/a di capire i propri punti di forza, i propri errori così da mettere in atto strategie di miglioramento in modo più efficace.
Allo stesso modo la valutazione dei compagni responsabilizza gli studenti e li rende maggiormente partecipi all'intero processo.
Valutazione del docente
Valutazione del docente
Documentazione di riferimento
Documentazione di riferimento
CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE PRIMARIA
MODELLI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE IN USCITA (1).pdfCERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE SECONDARIA
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