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Aportes del Personal de Apoyo en ciencia, gestión y territorio: experiencias desde el ISTE en el marco del Proyecto de Unidad Ejecutora (PUE)
Resumen
Resumen
El capítulo aborda el rol del Personal de Apoyo (CPA) en la consolidación de proyectos de investigación de gran escala, destacando su aporte en la gestión administrativa, el uso de geotecnologías y el desarrollo de herramientas de análisis y visualización de datos. La experiencia del Proyecto de Unidad Ejecutora (PUE) muestra que la investigación se sostiene no solo en un financiamiento consistente, sino también en la articulación institucional, la eficiencia de los procesos administrativos y la construcción de capacidades colectivas que garanticen continuidad en el tiempo. El uso de sistemas de información geográfica permite producir cartografías y bases de datos que, además de ofrecer resultados concretos, abren nuevas formas de pensar el territorio y democratizar el conocimiento geográfico. En paralelo, los tableros dinámicos elaborados a partir de datos censales facilitan el acceso a información clave para escuelas, municipios y organizaciones sociales, fortaleciendo el vínculo entre universidad y comunidad. En su conjunto, el capítulo visibiliza el papel estratégico del Personal de Apoyo en los procesos de investigación científica, mostrando cómo su trabajo fortalece el funcionamiento cotidiano de los institutos y abre nuevos caminos para pensar la ciencia en diálogo con el entorno social.
Autores/as
Patricio Pereyra, Manuel Maffini y María del Carmen Falcón Aybar.
Objetivo específico ISTE-PUE
Sistematizar el conocimiento generado sobre las dinámicas sociales, territoriales y educativas en términos de relaciones entre disciplinas y campos de conocimiento.
RESUMEN EJECUTIVO
RESUMEN EJECUTIVO
Ideas clave del Capítulo
Ideas clave del Capítulo
A través de prácticas administrativas, tecnológicas y pedagógicas, los miembros de la Carrera del Personal de Apoyo a la Investigación (CPA) se consolidan como actores claves en la gestión científica, la innovación metodológica y la vinculación con la comunidad.
La experiencia del ISTE-PUE muestra que el desarrollo de un proyecto de gran escala demanda, además de financiamiento consistente, la imprescindible articulación institucional, la adaptación constante a los dinámicos contextos socioeconómicos y la consolidación de capacidades administrativas sostenibles.
El trabajo con geotecnologías aporta herramientas, resultados y productos cartográficos concretos, al tiempo que genera entornos para pensar el espacio geográfico desde múltiples perspectivas, democratizando el conocimiento geográfico y habilitando nuevos modos de representación de los territorios.
El desarrollo de tableros dinámicos a partir de datos censales constituye una estrategia eficaz para superar barreras de acceso a la información y fortalecer el vínculo entre la universidad y la comunidad con impacto real en múltiples sectores.
La articulación del Personal de Apoyo (CPA) en prácticas administrativas, tecnológicas y pedagógicas potencia la formación interna, la colaboración interdisciplinaria y la generación de herramientas de acceso abierto que consolidan al ISTE como actor estratégico en el desarrollo social, territorial y educativo.
Recomendaciones para la acción social, territorial y educativa
Recomendaciones para la acción social, territorial y educativa
Visibilizar el rol estratégico del Personal de Apoyo (CPA) en la investigación científica, integrando sus multidimensionales aportes en la gestión administrativa, el uso de geotecnologías y el trabajo con datos en clave interdisciplinaria.
Institucionalizar protocolos y herramientas de gestión que agilicen los procesos administrativos de la investigación científica, contribuyendo a la eficiencia, la transparencia y la sostenibilidad de las prácticas de gestión.
Promover ámbitos de formación y colaboración que consoliden la mirada espacial de los fenómenos sociales, territoriales y educativos, incorporando críticamente estas herramientas en la enseñanza y en las agendas de investigación.
Fortalecer el desarrollo de tecnologías públicas de acceso y visualización de datos censales, que fortalezcan el trabajo colaborativo con actores locales y regionales, y su apropiación sistemática en la producción de conocimiento y en la gestión socio-territorial.
Fomentar instancias de articulación interinstitucional con organizaciones del sector público, privado y de la sociedad civil, que promuevan la apropiación y el uso de herramientas administrativas, geotecnológicas y de análisis de datos en el desarrollo social, territorial y educativo.
CUADERNILLO DE TRABAJO
CUADERNILLO DE TRABAJO
Un edificio llamado ciencia. El Personal de Apoyo en ciencia, gestión y territorio: ese andamiaje a menudo oculto de la investigación
Un edificio llamado ciencia. El Personal de Apoyo en ciencia, gestión y territorio: ese andamiaje a menudo oculto de la investigación
Piénsese, por un momento, el desarrollo de la ciencia como la construcción de un gran edificio: un proceso complejo que requiere planos, cálculos, materiales y, sobre todo, actores, saberes y prácticas siempre múltiples. Si vale la metáfora, entonces el Personal de Apoyo a la Investigación (CPA) bien cumple el rol de quienes, desde la base, hacen posible que la obra avance y se sostenga. Son las gestiones administrativas que habilitan un viaje de campo, la compra de un equipamiento o la rendición de un proyecto. Son también los mapas y bases de datos que elaborados con rigor técnico permiten nuevas miradas sobre el territorio, y los tableros dinámicos que facilitan el acceso y la visualización de datos censales para la investigación. Al igual que en una construcción, muchas veces el trabajo de quienes levantan paredes, afinan detalles o aseguran la solidez del andamiaje queda invisibilizado frente a la obra terminada. Sin embargo, sin esa tarea colectiva, no habría edificio ni proceso. Paralelamente, ese mismo trabajo que sostiene el edificio hacia adentro se proyecta hacia afuera, transformándose en herramientas útiles para la comunidad: un tablero dinámico de datos que ayuda a planificar la educación en una escuela, una cartografía que orienta a un municipio en su crecimiento urbano o un protocolo administrativo que permite que un proyecto llegue al territorio a tiempo. La ciencia, como un edificio en permanente construcción, necesita de estos constructores cotidianos para convertirse en una verdadera herramienta social al servicio de la comunidad.
Preguntas orientadoras para la lectura y la reflexión sobre el capítulo
Preguntas orientadoras para la lectura y la reflexión sobre el capítulo
¿De qué manera el trabajo del Personal de Apoyo a la Investigación (CPA) sostiene y potencia los procesos de investigación dentro de las instituciones científicas?
¿Qué aprendizajes deja la experiencia del PUE sobre la importancia de la gestión administrativa, la articulación institucional y la construcción de capacidades colectivas para la investigación científica?
¿Cómo pueden las geotecnologías contribuir a la democratización del conocimiento geográfico y a la construcción de nuevas formas de pensar el territorio?
¿Qué oportunidades y desafíos plantean los tableros dinámicos y otras herramientas de análisis y visualización de datos para articular docencia, investigación y extensión en diálogo con la comunidad?
¿De qué modos la labor cotidiana del CPA puede tender puentes concretos entre el conocimiento académico y la gestión socio-territorial, fortaleciendo el rol social de la universidad y la ciencia pública?
Para ampliar la lectura
Para ampliar la lectura
Aldao, J. y Carniglia, E. (2023). Una genealogía del futuro. Proyectar la convergencia entre disciplinas del ISTE. En C. Asaad, E. Carniglia y C. Kenbel (Comps.), Comunicación y dinámicas socioterritoriales. Actores, significados y medios en el sur de Córdoba (pp. 200-216). UniRío Editora.
Actividad Práctica. Mapeando demandas, aportes y sinergias. Una agenda futura: el rol del Personal de Apoyo en diálogo con los/as investigadores/as en formación
Actividad Práctica. Mapeando demandas, aportes y sinergias. Una agenda futura: el rol del Personal de Apoyo en diálogo con los/as investigadores/as en formación
Objetivo
Objetivo
Visibilizar el rol del Personal de Apoyo (CPA) en la investigación científica y fortalecer su integración en los proyectos de investigación social, territorial y educativa desarrollados por becarios/as de grado y posgrado.
Destinatarios
Becarios/as de grado y posgrado del ISTE y de la UNRC. Investigadores/as en formación de las ciencias sociales, territoriales y educativas.
Modalidad
Taller participativo. Duración: 80 minutos.
Actividades propuestas
Actividades propuestas
Introducción. El equipo coordinador expone el rol del Personal de Apoyo en la investigación científica, ponderando sus aportes en gestión administrativa, geotecnologías y análisis de datos cuantitativos. Se presentan los objetivos del taller y la dinámica de trabajo.
Identificación de procesos en proyectos de investigación. Cada becario/a analiza su proyecto de investigación y releva los procesos que implican en los siguientes ejes:
Gestión administrativa (gestión de tareas, recursos, tiempos, viajes, etc.)
Identificación de espacios y territorios de la investigación; visualización y análisis geoespacial (cartografía, Sistemas de Información Geográfica (SIG), representaciones territoriales)
Obtención, análisis y visualización de datos cuantitativos (procesamiento, tableros, indicadores)
Se construye un registro colectivo en afiches o pizarrón.
Presentación del campo de acción de los CPA. Los CPA exponen brevemente su universo de actividades, herramientas y experticias en cada uno de esos ejes, mostrando ejemplos concretos de su aporte en proyectos previos.
Diálogo de integración y mapa de aportes. En grupos, los becarios/as contrastan sus demandas con las actividades y experticias de los CPA y piensan cómo podrían integrarse en sus proyectos específicos. Se elabora un esquema colectivo que vincule demandas de los proyectos con aportes concretos de los CPA, identificando sinergias y vacancias.
Agenda de trabajo y proyección social. Se esboza una agenda preliminar de acciones conjuntas (formación, capacitación, trabajo colaborativo) y se reflexiona colectivamente sobre cómo estos procesos pueden generar herramientas y capacidades transferibles a la sociedad en los ámbitos específicos de los proyectos de los investigadores en formación.
Criterios de evaluación
Identificación de las necesidades de sus proyectos en gestión, geotecnologías y análisis de datos.
Reconocimiento del aporte estratégico del CPA en las áreas señaladas.
Integración de los aportes del CPA en la planificación de sus proyectos.
Participación activa y reflexiva en las actividades grupales.
Guía de trabajo 12. Aportes del Personal de Apoyo en ciencia, gestión y territorio: experiencias desde el ISTE en el marco del Proyecto de Unidad Ejecutora (PUE)
Guía de trabajo 12. Aportes del Personal de Apoyo en ciencia, gestión y territorio: experiencias desde el ISTE en el marco del Proyecto de Unidad Ejecutora (PUE)
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