班導碎碎唸

親愛的小孩：

上上星期一中醫課中間下課的時候，教官的一個動作讓我非常驚訝，也非常惶恐。當時我是坐在座位上，教官走過來跟我說話，她走到我面前後馬上蹲下，用跟我平視的視角請我隔天幫忙架電腦。就是這個「蹲下」的動作讓我非常震驚，因為蹲著和對方說話，通常是晚輩對長輩表示尊敬、不讓長輩脖子抬得很痠的做法。這個動作即使不是因為教官尊重我，也能代表她是一位有家教、有教養、有禮貌的人。

這讓我想到過去我的班導教（ㄍㄨㄟ ㄉㄧㄥˋ）了很多規矩，例如：跟老師說話如果老師坐著，一定要和老師視線齊平；每次點心、午餐都要先拿給老師；要派人等老師來上班幫她提包包上樓；日誌不能寫「我」要寫自己的名字；和老師說話時不能說「我」要稱呼自己的名字⋯⋯看到這些規矩你們應該覺得匪夷所思吧，什麼年代了還有人會規定這麼多。

這些規矩我以前也是很不能接受，我覺得這都是封建遺毒、禮教吃人，老師太老了才會有這些守舊的思想。但漸漸長大之後，上了大學、研究所，到出社會，慢慢發現「會做人」有時比「會做事」重要，會做事的人事情會越來越多，而會做人的人才會得人疼。

以前我們覺得，一定是因為班導覺得她自己很偉大要我們尊敬她才有這些規矩的，但後來發現有了這些習慣，到社會上會過得比較好。不做這些有沒有錯？沒有，你絕對是對的。但有禮貌一定比較受歡迎。想像今天你是主管要提拔員工，只有一個職位，但有兩個能力相當的人，他們兩個所有的能力都一樣好，但一個笑口常開、對人有禮，另一個只把自己顧好。你會怎麼選呢？做為每天要相處的人，應該不會選那個石頭吧！

禮的根源在於「想到別人」，就像星期四和大家說的，能夠想到別人是「成熟的表現」，年紀越小的小孩越無法同理別人、越無法用別人的角度看事情，但今天你們都長大了，不是沒有能力想到別人，而是沒有發現要想到別人，如果你盛湯的時候有想到後面沒盛到湯的人失落的感受、如果你想到跟別人說話他需要一直抬頭看你的感受、如果你想到中午午休有人在睡覺被吵醒那種煩的感受、如果你想到上課時同學專心在聽講而被你講話吵到不能專心的感受，相信大家會做出不一樣的舉動。如果你是小孩，相信大家也會同理你的無知而不忍苛責，但你是高一了，也「有知」了，請大家想到別人的感受吧！

指出問題不是要責怪誰，而是為了讓高一智更棒，我們一起努力！

【提醒事項】

1. 本土語言作業：期末發表10人以上按讚加5分，截止日期1/15。人氣獎指標數據截止日期1/29。

2. 下週是這學期最後一週，記得帶袋子、行李箱…把自己的東西帶回家。學校只能放下學期會用到的書、美術用具，置物櫃、桌椅必須清空。餐袋、衣服都帶回家洗！

3. 下週有不少表演，記得帶表演服。

4. 孟子報告記得寄給老師。

【週記】

新的一年，不免俗的還是來寫一下新年新希望，但不要只寫願望。請找一位同學、或朋友、或家人…的一個優點，這個優點是你欠缺的、希望自己在新的一年能做到的，而你又將如何實踐這個希望。

*下週一二要段考，回家請不要玩得太開心！好好讀書、好好休息！

20230107_班導 黃紹峯

嗨：

這週太多事情讓大家有感了，星期三的藝文講座、星期四的遊學說明會、還有星期五的放學…做為導師，還是有些事想跟你們聊聊&說明，就讓我們看下去吧！

首先是藝文講座，大家從Nini老師身上應該可以發現她是熱情的人，對於人、對於音樂都是，而且她在國中、高中時就找到了自己的興趣，真的很不容易。很多同學跟老師說，我也不知道我的興趣是什麼，很羨慕Nini老師。我想說的是：可能是因為我們的生活經驗還不夠、可能是你真的有興趣的東西還沒出現、可能是你對於自己也還不夠了解，因此不知道自己真的喜歡什麼。那現在可以做的，就是努力增加自己的學識，當你要用到時，它就不會是阻擋你的力量。例如：如果有一天你想要做火箭、想要去太空，但數學不好、化學不好，不知道燃料怎麼做、不知道軌道怎麼計算，那你的知識量將成為阻擋你的原因。知識就是力量，雖然是句老話，但這是我讀了研究所之後，深深感到自己不足的地方。

有了興趣，接下來必須非常非常努力，Nini老師也說，她也常常練到流血，手破了還是繼續練，這讓我想到以前我們吹Bass的同學，他有次嘴破仍堅持要練口琴，等到練完口琴拿下來，才發現上面佈滿鮮血，而他就是之前和大家說過到國外比賽回學校就拿大功的同學。努力必定是辛苦的、更會是痛苦的，各個領域都一樣，但當你成就感超越痛苦時，獲得的快樂就不會是普通的快樂。

對於當天大家向老師提問的表現，我覺得要提醒一下。如果今天是偶像與粉絲的見面會，我覺得所有人問的問題都很ok，因為見面會就是要讓粉絲更認識偶像。但今天Nini老師另一個身份是講師，是來分享音樂、分享經歷的，這時候問太多關於她「私人」的問題，是有點不禮貌的。通常我們在聽完演講後提的問題要和講的內容有關，不然講者會覺得「我剛剛講的你們是有沒有在聽？」老師是來分享音樂和人生經歷，而不是來宣傳她個人的，因此提的問題要有點”水準”。此外，演講的是Nini老師，不是Alex老師，一直請Alex老師表演實在非常不禮貌，當有人第二次提出時，老師的臉稍微”錯愕”了一下，不知道你們有沒有注意到！提問的內容和技巧是我們還要再學習的。

而關於美國遊學的事，大家都很有興趣，但是否能夠去，不是自己一廂情願就能去的。

第一是要看家裡是否能負擔，這次粗估至少需要新台幣22萬，用19天來算看起來很便宜，但這完全不是一個小數目，月薪4萬都要不吃不喝半年才存得到，真的要和家長們好好溝通，理性討論！

第二是要看學校（主任、導師、宿舍老師）能否同意，如果你在學校就常常出事，我們如何相信到了國外就能安定下來呢？不是沒有可能，但學校不敢拿大家的安全來賭，因此需要我們同意；至於有沒有參加一對一，我覺得它是主任判斷「平常有沒有認真學英文」的依據，平常就願意用英文和人對話，那去到國外的學習效果一定比較好，不過沒有上一對一的同學也不用難過，有上一對一但平常規矩不好的人一定不會讓他去，所以名額不會少太多。只要平常展現出願意學習的態度，主任、老師不會為難你的！

第三是如果人還是太多，學長他們會有線上面談，沒有足夠的意願可能就會失去這個機會！

【這次帶回去的】

1.        感恩辭歲信，2023/1/3繳交。

2.        紅包：感恩辭歲當天家長要給你們的，請記得拿給家長。

3.        寒假活動安全注意事項，回條必須家長簽「全名」，2023/1/3繳交。

4.        健檢結果&複檢通知單，2023/1/30繳交。

5.        去年寫給自己的信，不用交回。

最近開始抓遲到的同學，大多數的課堂所有人都能準時坐在座位上，非常優秀！這樣準時坐定，我覺得老師們也教得更起勁了！高一智越來越棒！要2023了，希望大家都成為成熟的個體！！

*跨年請不要去人多的地方，確保自己的安全！

20221230_班導 黃紹峯

還在長大的小孩：

最近的活動都已經結束，高一智的同學們該收心了，只剩下10個上課日我們就要段考了，但卻沒看到各位努力的樣子。在辦活動上，你們的能力受到許多老師稱讚，細心、做事有條理、也很有效率，但對於上課的態度以及生活常規，我卻不以為然。

首先是遲到的問題，講了很多次仍有些人沒有改善。準時是一個人最基本的禮貌，要求大家準時到教室、聽到鐘聲趕快坐下不是因為老師多偉大、課程有多重要，而是要你在學習的階段就養成守時的習慣，要知道自己在什麼時間該做什麼事。如果你對於小事都不能有所規劃、不能照著規劃走，那大事不就隨著別人而去、被別人牽著走了嗎？那你的人生還是你的嗎？在辦活動就知道，如果採排的時候主導的老師沒有準時出現，所有人都不知道要做什麼；如果場務沒有在時間內把事情做完，表演者會不知所措，主持人會需要臨時加話甚至脫稿演出。因此準時是一件很重要的事，請大家提醒大家：上課務必準時。

然後是上課睡覺的問題，最近天氣變冷，睡到趴在桌上的狀況越來越嚴重，甚至一堂課趴了3-4個人，爸媽花錢讓你來睡覺的嗎？老師知道天氣冷很好睡，但想想你能夠上課，花了父母、國家、社會多少資源，就這樣趴下去，對得起他們嗎？從一出生到現在15年了，你對家庭做出什麼貢獻？對社會做出什麼貢獻？憑什麼他們必須養你呢？父母、社會投資在你身上，就是希望你可以藉由知識獲得力量，再去幫助別人。至少至少，在未來能夠養得起自己。而你，靠著現在的努力，真的養得起自己嗎？

再者，還有個問題必須點出來讓你們思考，最近發現越來越多「在錯的時間做對的事」的狀況，例如：聽英文的時候寫數學、數學課的時候寫歷史…這不是利用時間，你們在浪費時間而已！懂得利用時間的人，會在對的時間做對的事。該聽英文的時候就認真聽，你們也是要考英聽的，英文聽力不是可以靠考前惡補來獲得，它需要長時間的累積，至少你應該要用那段時間把單字背好，不要再跟老師抱怨時間不夠！而上課更重要，許多科目不是用背的就好，它們需要理解，老師上課就是在解釋其中的道理、原理；上課不聽，自己讀時就要花更大的力量才能看懂課本在寫什麼，才能明白其中的知識，這不是浪費時間嗎？

我知道你們還在學習，身心靈都還在成長，學生是有犯錯的權力，但不代表可以一而再，再而三的犯錯。上面寫的文字可能有點重，但我希望你們成為「能夠為自己負責的人」，點出這些問題是我的責任，而你們的責任在於「學習」。在這個還有人引導、還有人願意跟你說的時候，好好學習吧！

出了社會之後，有個很大的感受是：「我不知道自己是對還是錯」。像是在帶班有時我不知道自己的做法對不對，當然問前輩們他們會”分享”自己的看法，但漸漸不再有人會直接跟我說「你錯了」。以前老師們叫我們「珍惜有人罵你的時候」還不太懂他的用意，但我現在慢慢懂了。

分享兩個不錯的事吧！

1.        星期四騎獨輪車時，大家在幫我想辦法教我怎麼自由上車，那個感覺蠻棒的。「一群人在幫我」的感受真的不錯。所以有人在指正你、提醒你時，也放開心接受吧！

2.        考數學時，看到易涵整面都有寫，而且只錯了3格，非常開心！看到他對答案時快樂的表情，會覺得花時間教他很值得！

20221224_班導 黃紹峯

*明天聖誕節快樂、回學校快樂～

這週五、六事情太多來不及寫愛的叮嚀，只好找一篇文章來跟大家分享。這是一篇2020年「創新教育國際年會」會後記者打的文章，主要在談「歷程檔案怎麼做」，標題為「學習歷程怎麼寫？大學教授：寫自己就對了」，給各位參考。

「到尼泊爾當志工算特別嗎？我們看到第一個時會覺得很特別，但之後再看下去才發現很多參加同樣的營隊」台大機械工程學系教授、副教務長詹魁元中強調：對高中生修校定特色課程、參與課外營隊、國外志工等活動，台大都不會特別加分，奉勸家長：「特殊性是補習班也補不來的」。

國教院教育制度及政策研究中心主任陳婉琪誠心建議，「不要隨意跟風，大學教授不想看到都『差不多』的東西」她苦笑分享過往與其他大學教授的審查經驗，不是特定時段參與「飢餓三十」，就是參與寒暑假營隊等雷同性質高的活動，她澄清：「高中學習歷程檔案是希望能夠看見高中生花更長的時間來探索、認識自己，表達獨特的自己。」因此提醒學生：撰寫學習歷程檔案的「三不」：不以量取勝、不隨意跟風、不找人代做。

「熱舞社成員經歷，可以用來申請大學企管系嗎？答案是，絕對可以」，啟夢教育諮詢創辦人許匡毅也在同場對談中定位，學習歷程檔案的關鍵不單是升學工具、也是用來認識自己。他提到，學習歷程檔案看重的並不是「結果」而是「反思」，許匡毅打個比方說，「如果都只有參與活動的證明，大學教授看了也沒辦法知道學生的特質，不像身體健康檢查的BMI數值一目瞭然。」

108課綱推行，連動111學年後的大學考招制度。「高中學習歷程檔案」被定義為升級版的「備審資料」，與校系自辦甄試占分至少有50%。學習歷程檔案內容包含：基本資料、修課紀錄、課程學習成果、多元表現。適用108課綱高中生需要在每學期上傳3件課程學習成果、每學年上傳10件多元表現。

不單內容獨特，撰寫形式也能展現自我特點

辦過多場科系探索工作坊、影響1400多位學生、家長的啟夢創辦人許匡毅分享，學生撰寫學習歷程檔案可應用ORID反思論述法：客觀（Objective）、主觀感受（Reflective）、發現（Interpretive）、決定（Decisional）。例如：「在期末成果發表時（客觀）我察覺跟別人溝通協調時我很有成就感（主觀感受），我也發現原來我是喜歡溝通協調的（發現），因此我決定朝向和人群相處的生涯方向（決定）」。許匡毅的實作指南引起了與會者的熱烈迴響。

陳婉琪則建議，學生以往會追求在備審資料中，花腦力寫出有別於他人的論述觀點，但其實學習歷程檔案內容的表達方式，也可以有些創意。她舉例，若學生說自己擁有英語聽力，也希望未來發展口語翻譯相關學習、工作，那麼或許學生可以化身YouTuber，化身外語小記者展現英語口說能力。

教授都明白高中生有多少時間，歷程務實就好

「我們也是有念過高中的，知道一個高中生時間分配怎麼樣是合理的」詹魁元澄清迷思，不一定學習歷程檔案上的修課紀錄，需要與自己有意申請的大學校系直接相關，他建議，學生可以儘量在高中的加深加廣選修課、自然與社會探究與實作等方面，修好修滿，這才是高中生在合理時間內合理的學習歷程，學校以外的營隊活動不必過於看重。

針對高中生想知道大學希望看到什麼樣的學習歷程檔案，詹魁元也提出反思：「如果學生連第一句話都不會寫，也請先想想『你自己』是誰。」他表示，台大要看的不是同一種模版的學生，就算是讀同一科系，也是有多元樣貌，譬如饒舌歌手熊仔，就是來自台大電機系。詹魁元簡潔扼要總結：「不清楚學習歷程檔案怎麼寫？寫自己就對了。」

老師再次提醒，學習歷程檔案「不是老師派的作業，它只能由你們自己上傳，當然各科老師會指導與協助，但有沒有做、好或不好，都是要自己負責！」

*今天(12/16)與男生一起掃廁所時，即使背對著大家，但也可以感受到所有人都認真的在把自己的工作做好，這種一起完成一件事的感覺很棒，你們也很棒！

*今天(12/16)我媽媽一回家，就很激動的跟我說：你們班那個…那個黃x任老師的兒子，他真的太厲害了，在整個活動中，都可以完完全全抓住小孩子的目光，不斷想出可以怎麼跟小孩子玩，讓小朋友不會無聊，不只展現熱情的態度，也可以看出他真的是一個很靈活的人！！

【週記】

300字多元課程心得

20221217_班導 黃紹峯

很久沒上課(?)的小孩：

上週聽了人文經典班的楊老師在講「打掃、做粗活」的重要性，覺得可以跟大家分享。

你有想過為什麼佛陀要讓僧人托缽嗎？

在佛陀的時代，出家人要集體出去托缽乞食，大家排成一排接受大眾的供養，而托缽是沒有權力選擇食物的，大眾給什麼，就要吃什麼。而且他們會把所有食物都放在同一個碗裡，因為也只有一個碗。你能想像咖哩飯、酸辣湯、蔥油餅、廣東粥…所有食物混在一起是什麼味道嗎？那個時代的僧人就是這樣吃的！因此當時的僧侶是不用吃素的，佛教吃素是到了中國與道家、儒家融合之後的思想。

那為什麼佛陀要僧侶這麼做呢？其中的一個很重要的目的是：放下我執和我慢。我執是對於自己的執著、而我慢是對於自身的驕傲。做為一個學習者，如果放不下自己傲慢的心，將會學無所成。因此佛陀用「拖缽」這件近乎丟臉、甚至令人感到被羞辱的事，讓出家人把自尊放下，才能好好的學習。

而我們不是僧侶，練習放下自尊的方法就變成「打掃、做粗活」，當你願意彎下身刷地板時、當你願意用手撿起排水孔的髒污時、當你願意忍受臭味騷味去把馬桶刷乾淨時，你的心才會練習柔軟，練習放下驕傲，才能進一步學習。

你會說：老師！這樣只是表面功夫，我可以只做表面啊！這跟心理又沒關係！讓我們看看外國專家-Amy Cuddy的演講，她是一位美國的心理學家，曾在羅格斯大學、凱洛格管理學院和哈佛商學院任教，這個影片是TED上的演講，觀看次數快要超過台灣總人口數了，應該具有一定的公信力吧！

在她的研究中發現人的心理會影響肢體，例如害怕的時候會做出蜷縮的姿態、有成就感的時候會把手張開（就像球員進球一樣），這很好理解。但接下來的研究她發現，身體的姿態也能夠影響心理的狀態，當你雙手叉腰，擺出自信、有權勢的姿態時，你的身體激素會有所變化（睪固酮上升、腎上腺皮脂醇下降），進而影響到你的承擔風險的決心（在實驗中是以是否選擇賭博來判斷）。實驗的結論是：身體姿態的確會影響心理狀態！

所以說在學校中的這些工作，除了是要把自己使用的環境打掃乾淨，成為一個負責任的人；也是在這些工作當中，練習放下驕傲的心，才能在接下來的學習中更有成效。當我們的心是傲慢的、自滿的，會聽不進老師的教導。一個覺得自己很厲害的人，又怎麼會願意學習呢？

在一位教育學家-卡爾·威特的著作中寫道，孩子自滿可能的原因是：1.對自我認識不足、2.對事物和行為的本質缺乏認知、3.缺乏目標、4.擺脫責任的「假自滿」。會驕傲的人，多半是不認識自己、且無知的。

相信大家看到這裡都能夠了解驕傲對學習的傷害了，希望大家都成為有效的學習者。溫馨小提醒：不驕傲也不是一味的覺得自己爛、覺得自己不行，這也是自我認識不足且無知喔～

*這週五看到星澤真的在教數學！好欣慰啊！！

*上週段考沒給家長簽名的，請記得補簽！

*日誌作業欄請確實填寫！

【週記】

題目自訂，可以聊聊最近的各種事情，或是自己學習的狀況，或是其他想跟老師分享的…

20221210_班導 黃紹峯

辛苦的大家：

昨天是我們第一次彩排，其實比老師想像中的好很多！大家各司其職、有條有理的完成了彩排。感謝總籌組的用心規劃，把所有細節都顧慮到，在一個月前就不斷與陳老師討論，讓所有事情都能順利擬定；感謝製作ppt的同學把全校20個班的ppt做的美美的，也花了很多時間校對；感謝佈置組的同學從設計、採買到製作一手包辦，然後還要在段考後不斷趕工；感謝協助查字典比賽的每一個人，有的幫忙打字、有的校對、有的裝訂⋯到最後大家一起改考卷；感謝彩排當天所有同學的付出，不要覺得自己的工作不重要，你們都是完成這個活動的重要一份子。因此比賽當天我們更要全神貫注，把細節做好！大家辛苦了，下週我們再衝一波！

跟大家分享一下最近看了一個TED的演講影片，演講者是某屆金鐘獎的最佳編劇，她說：以她的觀察，會去批評、抨擊戲劇人物缺點的人，常常也是有著這個缺點的人。例如：你去批評了某個人物的貪小便宜，通常你也是貪小便宜的人；你去批評了某個人的小心眼，通常你自己也會是小心眼的。

這件事老師會從兩個角度切入：

1.        首先是當我們批評別人時，更要留意自己是不是這樣的人，從某方面來講，我們會如此的譴責他人，就是因為我們也常有這樣的習慣。所以對這個缺點特別熟悉，因此才能如此「順暢」的去批評他人。因此才會說在批評前，我們先做好自我反省，找到自己可以改正的地方，再去跟同學說，然後一起進步！

2.        第二個我想說的是：我們都不是完美的人，每個人都會有缺陷。而要怎麼面對自己的缺點？在演講中這個編劇告訴我們：要學會與自己相處。她會在每天花5分鐘的時間，問問自己今天的感覺。如果是不開心的，那回想一天中到底哪些事不開心，可能是因為被誤解、可能是因為別人的一句話被刺傷了；如果被誤解，就好好的向對方解釋、如果被別人的話刺傷，那就與對方好好溝通，讓他知道自己的感受，也了解別人的想法，如果真的是自己不對，那就道歉、承認自己的錯誤與不足，承認自己的不完美。而在這個過程中，她發現她可以放鬆下來了，不再糾結於這些不開心的事，雖然有些是自己無法解決的，但袒白的面對自己，才能真的鬆一口氣。演講中她用一句話來形容什麼是鬆一口氣，我覺得很有味道：「當你鬆一口氣，會發現天也藍了、樹也綠了、連下雨也詩意了。」

在演講的最後，她用戲劇中的一句話結尾：「生活並不完美，但不代表它不美。就是有了不完美，每個人才是獨一無二的」。

在打這篇的時候，我也在想我常常看不慣星澤、肇竣敷衍、隨便的態度，是不是我也常常有敷衍隨便的語氣、行為…？如果造成不舒服真的很抱歉！

【週記】

這週六選舉雖然大家不能選，但我們放鬆一下。週記題目自訂，可以寫寫讀書心得、寫寫看到選舉的結果開心或不開心、寫寫最近的心情、或是想跟老師溝通的…

字數不用太多，但至少寫半面！

20221125_班導 黃紹峯

考完但好像沒有放鬆的孩子們：

這週上了林廣老師的文學課，看大家的反應都蠻好的，尤其當老師講到「有光」那段時，反應熱烈無比，但笑完之後，你有了解老師要表達的意思嗎？在學習的時候，要給自己希望，這也是英文老師開學時跟大家說的，不要覺得自己沒救了，連題目都沒看就說自己不會。再難，都要對自己保持希望，才有進步的可能！

而老師也說到閱讀的目的在於「閱讀」而不是考試，學習的目的也不在考試。學習的原動力應該是求知欲，為了想知道而去學習、為了快樂而去學習。最近老師在學獨輪車，很多人問：「為什麼想學？」我的答案是：「就是想學啊！而且看起來很好玩！」如果學習的動力來自你自己，那學習的速度必然很快，因為那就是你想要的。這星期四也問了星澤獨輪車要怎麼自由上車，我發現他蠻會教的，可以想到我會遇到的困難，也可以解答我的疑惑，期待他教我數學的那一天！

而要怎麼快樂學習呢？這句話是我們教育的目標，也是台灣教育界常常在講的。但我聽了不同人的說法，也自己思考後，我覺得快樂學習，且能持續、長久的快樂，應該來自「努力」。努力是辛苦的，甚至有時是痛苦的，與快樂學習看似矛盾，但這才是持續快樂的方法。如果我們今天不勞而獲，你會快樂嗎？會，一定會，但長久嗎？應該不會長久。而努力而來的收獲，會讓我們有成就感，進而想要再繼續努力，就有了良性的循環。努力→收獲→再努力→再收獲。

因此你想要快樂得學習，就必須給自己希望，然後願意學，並且付出努力，最後必然有所收獲。

段考完了，可以休息一下下，該吃的吃、該睡的睡，下週要面對我們全班一起辦的英語週，每個人都是整個活動的一份子，都必須付出，一起努力，也一起享受成果。

【提醒事項】

1.        下週開始，每星期四早上要考英文單字，每週一單元（25個單字，看起來很多，但平均一天只要背5個），組內的平均答對題數會算到小組分數，所以攸關能不能跟老師出去吃飯，但不會影響英文的學期成績。請大家督促大家！

*如果一天5個單字有困難，可以跟老師討論用其他方法！

2.        每週星期日20:00前如果整組都有交快篩，也會加分，請提醒同學。

3.        採買英語週物品的同學，感謝你們的付出，請記得打統編：45453920、或開收據並帶回學校報帳。

【週記】

YouTube搜尋「【大愛人文講堂】培養新世代閱讀素養|葉丙成|精華版」（5:57而已，如果想看24:01的完整版也很歡迎）。這是一個家長傳給我的影片，請大家看完影片後寫下摘要&心得。以下是老師的摘要，給大家參考。

1.        未來的社會、環境唯一不會改變的就是「不停改變」，因此面對未來，學生最重要的能力就是自主學習的能力，學會自主學習，他可以學會任何的技能。而自主學習的關鍵，在於「閱讀素養」。

2.        所謂「閱讀素養」指的是三種能力：資訊整理、統整解釋、省思評鑑。有了這樣的能力，學生可以從個式資訊中找到知識與智慧。

3.        台灣政府也有想要進行改革，因此考試方式有所改變，考驗孩子能否將知識用在生活上；但老師很難教，弱勢的孩子也沒有資源。這是台灣教育的兩難。因此葉教授的團隊利用線上、遊戲化的方式，來讓弱勢孩子也可以培養閱讀素養。

20221118 班導 黃紹峯

似乎很累的小朋友：

快段考了，大家壓力似乎都有點大，可以感受到班上較為低迷的氣氛，也可以理解大家在這辛苦當中，還要「被老師管、被主任管、回到宿舍也是被宿輔老師管」的痛苦，不過這週雷主任也有解釋一些規矩建立的原因，並不是為了限制，而是為了更大的自由。以交通規則來舉例：紅燈停綠燈行，紅燈似乎限制了我們行進的自由，但有了紅燈、並且大家願意遵守，我們才能在綠燈的時候安心地往前。有些時候我們並不能立即了解規則的原因，但先遵守吧！

這週有同學向老師反映：「老師我們有提早排隊，也沒有走比較慢，都是少數人動作太慢才拖到大家的時間，為什麼還要罵我們？這樣罵好兇好恐怖嗚嗚嗚～」（好啦！沒有嗚嗚嗚，是我加的）。

是的！老師必須向守規矩的人道歉，不該對多數人生氣的，少數人無法遵守規矩是他們的問題，應該處理這些人的問題，而不是向大家發脾氣，非常抱歉！

回想開學以來，我罵人的原因都是因為遲到。常常無法準時上課的同學，請你們思考一下，「準時」是做人最基本的原則，也沒有要求大家打完鐘就要到座位上安安靜靜的坐好，然後開始讀經…之所以會讓老師想要罵人，最主要是沒有看到你們的「積極性」、從行為中沒有看到「發現自己遲到了要趕快坐下」的樣子，這樣的態度才會讓老師發火、懶散的樣子才是最令人不爽的。

也可以發現各科老師不會因為你的成績而生氣，而是英文單字沒背、數學習作沒寫、歷史考試忘記考⋯這些都不是因為你的資質不好、天賦不夠，而是因為你「沒有願意做」。既然都來到高中了，就好好學習吧，學習是你們現在最重要的工作。

讓我們想一下，為什麼面試一間公司的時候要看學歷？因為學歷（成績）多半可以顯示一個人的努力程度。在學生時期，你的工作就是學習，大部分的情況下，努力越多學歷就會越好，因此公司、企業也不是一定要一個台大、清大畢業的人，他們是想找到願意努力的人，所以會用學歷（成績）來篩選、排名。

「願意努力、願意做」是我想培養大家的態度，也因此才會為了這些事而生氣。如果遲到的狀況無法改進，老師可以花更多時間來讓你們「練習」，請常遲到的同學改善！

【重申一些規則】

1.        數學檢查是不到50分的同學，需要給班導檢查課本、講義的例題和演練，這些不是考不好也寫的，而是平常就必須寫，不到50分的才要「檢查」，所以平常時就要寫作業，不是等到考不好才在補。如果覺得分數太高、要寫的量太多，請來找老師調整！

2.        第4節下課後，請所有人在12:10分坐下並拿出古文讀本，如果有其他事情要處理，請先跟老師說，否則讀經的時間就給老師決定喔～

3.        自己帶的課外書，請先給老師看過。

4.        如果有覺得某些規則可以改進，也請跟老師說，我們一起討論。

【週記】

本週因應段考，讓大家有更充分的時間讀書、休息，因此暫停一次。請大家該睡覺的時候睡覺、該讀書的時候讀書，好好準備段考。

*下週一早自習請組長們一人幫忙檢討一題數學，感謝！

班導 黃紹峯 20221112

該動腦思考的孩子們：

前陣子有兩個新聞：

1.        在金鐘獎的頒獎典禮上，有位領獎人得獎感言說錯，因此在領獎台上喊出：「Fxxk」。

2.        上週的同志大遊行，有部分的遊行者穿著「布料較少」的服裝參加，引起部分人的反感，因而產生「討論」。

這週來討論這兩件事，如果從「對錯」來說的話這兩件事都沒有絕對的對和錯，我們有言論自由、有穿著自由（在社會秩序維護法中，會對於「公共場所或公眾得出入之場所，任意裸體或為放蕩之姿勢，而有妨害善良風俗，不聽勸阻者」開罰），因此從法律的層面而言，這都是沒有錯的。而要和你們討論的，不是對錯，而是「禮節」。

這週的品德宣導剛好是謙虛禮貌，有禮貌的人，是會想到別人的感受的。

我們這個社會是由「人」組成的，因此生活在社會上，就必須依照人們約定俗成的規則，很多時候並沒有為什麼，只是大家都這麼做，因此我們也需要跟著做。舉個簡單的例子：錢。錢在「非相同社會」之下，只是一張紙：如果拿100美元到原始社會撒，他們大概會覺得這個人怪怪的；但拿到台北街頭撒，大家應該愛不釋手。因此「錢」是因為大家都相信它的價值，而使你也必須相信它的價值。

禮節也是一樣的：因為大家都這麼做，所以如果你不跟著做，你就怪怪的，甚至會被討厭。因此我們說有禮貌的人，是會想到別人的感受的。

回到新聞1，在頒獎典禮上罵髒話為什麼會被議論？因為大家不會在正式的場合罵髒話，所以你罵了，別人就會覺得你怪怪的。但「玩笑的罵髒話」本身並不是那麼絕對的錯。老師平常會罵髒話嗎？跟朋友聊天的時候，有時髒話可以拉近彼此的關係，或是達到表達強烈語氣的目的⋯因此不免會冒出幾句，朋友們也都知道這是玩笑、是聊天的一種方式。而在學校上班的時候，就不是罵髒話的場合，因為上班、教學、在講台上，就是正式的場地，因此你應該不會聽到有老師上課的時候在罵髒話。如果用穿著來比喻，髒話就像藍白拖、吊嘎，你穿起來舒服，會在輕鬆的地方穿，但不會在正式的、嚴肅的地方出現，如果在喪禮上穿藍白拖、吊嘎，你會覺得特別怪吧！總結而言，老師並不認為髒話一定不能出現，只是會需要看場合、看對象，想到別人的感受，才是有禮貌的好寶寶！

而新聞2也是同樣的道理，穿著有絕對的自由，只要不違反社會秩序維護法，你可以在任何地方穿任何的服裝。但別人的感受呢？在現代社會中，我們習慣把部分皮膚遮起來、可能只露出頭部和四肢，這樣是被認為有禮貌的穿著，所以在正式的場合中，例如婚禮、喪禮、典禮、集合場⋯都會是穿西裝打領帶，這是有禮貌的穿著；換一個場合，如果今天去參加飛魚季，你又穿西裝打領帶，雖然沒有問題，但在別人眼中，一定是怪！所以沒有不好的穿著，只有不適合的穿著。

最後，希望大家都能成為「有禮貌」的人，會想到在不同場合、用不同的方式對人，這不是虛假做作，而是尊重！

【週記】

閱讀心得（自己看的書也可以），格式請依照以下說明。

格式：第1行寫書名+頁數。

第2~4行寫摘要，也就是摘要必須寫3行，不能少於3行，也不能超過。

之後寫心得、感想或省思。

班導 黃紹峯 20221105

小孩們：

這週來談談作業這回事，從幾週前，開始要求大家數學不到50分的人，要拿數學課本、講義來給老師檢查，目前多數同學都有找我檢查，剩下的幾位請加油！為什麼要做這件事呢？又為什麼是數學呢？

首先，我認為「作業」是作為一個學生，最基本要完成的事，我們在學樂器、運動、甚至烹飪，都需要練習，而影響我們上大學的「學測」難道不用練習嗎？作業就是讓我們練習的工具，數量夠多可以看到不同的題型、題目又從簡單到困難安排好了、又不會被老師打分數，是個很棒的工具吧！而且數學課本都有「例題」：讓你可以看到別人思考解題方法的過程，「類題」：跟著上述的解法自己練一次，是個很棒的練習～

那為什麼是數學呢？第一是因為大家會考數學的成績相對較低，既然是我們需要補強的科目，那就多多練習吧！第二是因為數學需要邏輯、需要記憶、也需要語文理解、它也是三大科之一，加權分數要*4的！佔總平均分數非常多，因此老師覺得可以透過數學，了解大家學習的狀況。

退一步來說，我覺得這是一個「歷事練心」的過程，○家叫做「藉假修真」。其實我們在學的，也是一種面對困難的態度，在學生時期我們可以逃避，請假、上課睡覺、晚自習發呆，不寫作業老實說老師也不能拿你怎樣，總不能讓你不吃午餐吧！當你在學生時期，遇到困難可以自己解決、找資源解決、想辦法解決，相信未來也能夠成為社會或公司的中堅力量，而不會成為米蟲。因此歷事練心--歷的事是作業，練的是認真負責的心。

分享這週幾件開心的事：

1.        在星期四大家瓜分老師的零食時，讓老師看到暖心的一幕：在大家搶完之後，珈嫻幫幾位不在的同學留了一點在桌上。雖然平時常常互嗆、互罵、互相衝康（台語，發音：tshòng-khang），但有好處還是會想到對方，我想，這就是弘明的友情吧！大家生活在一起，難免會有衝突，有時候會覺得想跟誰好或是跟誰不好，但事情過了、情緒過了，就都和好了；有時會吵吵鬧鬧、嗆一下虧一下別人，但遇到事情時還是會為對方著想，這是最令人感動的地方。

2.        上週星澤的數學課本、講義幾乎都寫完了，這讓我蠻意外的！要檢查大家的作業無非就是要讓大家「在平常就多練習」，即使他是趕工出來的，有些「小」問題，但老師開心的是他「願意」，「願意」才是做好一件事的基礎，與你的能力無關，當你想要做到，就會想盡辦法、克服困難的去做，希望大家都可以「想要」讀書！

3.        星期五的時候，公民老師已經到教室了，但值日生都不在，黑板也沒人擦，這時上閏、心妤、千秝主動上台把默板擦了，老師也沒指定誰、也沒有要求，但同學們能自主的幫忙班級事務，實在令人感動。特別要感謝心妤和千秝，做為班長與副班長，她們承擔了很多班上的事情，而且有時催大家去上課、回座位…吃力不討好，有時還會被白眼，真的辛苦。除了感謝，也要請大家配合幹部：該上課上課、該當值日生當值日生、該分菜分菜…不要讓幹部們為難！

4.        肇竣在日誌中反思了自己有時候太幼稚了，想法不夠成熟。在教育心理學中有個高階的認知行為叫做「後設認知」，用在學習上是指自己知道自己知道了什麼，聽起來很拗口，簡單的說就是知道自己學習的狀況，能清楚自己「學會了什麼」，或是「有什麼不會」，再簡單點講就是會「反省」。高中生的你們，應該具有這樣的能力了，能知道自己有什麼地方需要改進，這是老師看到你們進步的開始。

*可以找找飛盤的規則，想想如何在學校的場地實施。

【週記】

這幾週公民課講到了選舉制度，2020年有總統大選及立委選舉，這週請大家找到「第15任總統副總統選舉選舉公報」，並貼在classroom作業區。另外，找到自己家裡「全國分區立委」的選區，寫在週記中。例如我住草屯鎮，是南投第1選區。下週會請大家找分區立委與不分區立委，如果有空可以先看。

如果還有其他事想跟老師說或是分享，可以寫在週記上，如果沒有就寫選區就好。

20221022_班導黃紹峯

感覺有些疲累的高中生：

第一次段考完，感覺大家有點彈性疲乏了，一方面有些開心，因為代表有在讀書，讀書是會累的！但另一方面，也有一點擔心，擔心大家現在太過用力，之後會後繼無力，因此，趁這個假日，好好休息吧！在下次放假前，我們要面對幼兒園遊學、讀經觀摩、第二次段考、南投縣音樂比賽、路跑、然後還要籌備英語週活動…放假除了出去玩，也放鬆心情，先把課業暫時放下，做自己喜歡的事，看看書、看看影片、聽音樂、有時候躺在床上什麼都不做其實也不錯，不要滑手機滑太久就好。連假回來之後，再好好面對課業吧！

這週週記需要大家寫讀書摘要，這時就想到可以跟大家分享關於「做筆記」這回事。首先要說明的是：上課一定要做筆記嗎？我的答案是肯定的，因為只有聽，沒有記錄，你可愛的大腦就會覺得不用產出了，只有單方面的資訊輸入很容易分心。輸入同時輸出其實有點難，但還好我們的老師都很有教學經驗了，可以觀察老師上課，都會有一個一個段落，可以趁段落中間寫筆記。

而自己在讀書的時候，也建議要做筆記，因為我們用的課本是文章式的敘述，它會清楚的交代觀念的脈絡，會清楚的寫下事件的前因後果；而講義則是條列式的重點，它把課本簡化為一條一條、好記憶的方式。而自己做的筆記，要結合兩邊的優點：在看完課本的脈絡之後，用自己的話寫下重點，再與講義的重點做比較。這樣的方式可以練習抓重點，練習從一整段的敘述裡，找到關鍵字（詞），然後與別人整理好的重點比較，可以發現自己的缺失，也是對自己列的重點做檢核。

那每科做筆記的方式一樣嗎？我自己是不太一樣，會依據老師上課的方式、學科課本的形式而有所不同，例如國文、英文、公民…老師會依照著課本的敘述講解，因此上課筆記就做在課本上，依著老師講的課文寫就好，不然要再抄一次課文，反而浪費時間；而老師依照自己的邏輯上課的，例如：數學、地理、化學…就適合拿一本筆記本邊上課邊寫，課後複習時再回過頭比較課本講義的敘述與重點，會更懂得老師的邏輯。

這邊分享一個網路上很推薦的筆記方法：康乃爾筆記法，詳細的使用方法，可自行Google，網路有很多教學。

【週記】

請看「為了活下去」一書，頁數不限，請寫下：

1.看的頁數（不一定要從第1頁開始寫）、2.摘要（3-5行）、3.心得感想

摘要的能力是很重要的。未來會需要看很多很多的資料，如何從龐大的資料中，找到適合使用的、並且把它記錄下來，是很重要的能力。在讀書時，也需要「摘要」的能力，如果能用一句自己的話解釋一個章節、一個單元、或一個觀念，就把那句寫在筆記本上、課本上，未來複習的時候，看到這個章節，就知道它的重點是什麼。因此摘要的能力，也是讀書方法中很重要的一部分。

摘要的要點不在寫的多，而在於

1.將重點濃縮：讀書的時候，要把每一個章節、每一個單元最重要的概念找出來。

2.用自己的話表達：如果只會抄別人的，那知識永遠是別人的，能用自己的話寫下來，代表你有把知識內化成自己的一部分。

20221007_班導黃紹峯

自由快樂（？）的小朋友：

上週段考讓大家下樓玩的時候，讓老師突然想到《槍砲、病菌與鋼鐵》當中的一段論述。在這個篇章中，試圖比較新幾內亞人和歐洲人的差異，作者用各種角度嘗試解釋為什麼是歐洲白人「領導」了世界、而非新幾內亞的黑人？當然，在這個篇章中的答案是「目前尚無共識」，但猜測是有些族群（歐洲人）發展出了槍砲、病菌、鋼鐵，以及其他增進政治、經濟的力量，因此有了後續差別。

這跟我們下樓玩有什麼關係？回到剛剛提到的那段論述，作者認為：現代的兒童，花了太多時間在不必動用大腦的娛樂上，如電視、電影、手機⋯而新幾內亞的孩子，沒機會接觸那些「被動的娛樂」，只要不是在睡覺，就必須講話、與人互動、玩耍⋯。幾乎所有的兒童發展理論都認為，童年的刺激和活動有助於心智發展。因此作者認為新幾內亞人是比較聰明的。

我非常支持遊戲、玩樂，過去在學習教育理論的時候，我們發現幼兒在學習是透過「遊戲」來學習的，例如簡單的鬼抓人，可以學習使用身體的大肌肉、保持平衡，也可以學會與人交流，也可以了解「規則」，藉此達到初步的社會化。而更聰明的兒童，會「創造規則」，在規則單一的鬼抓人中，加入「紅燈、綠燈、救人」等等各式各樣的規則，讓遊戲更好玩。

而高中生玩這些遊戲有好處嗎？可能沒有像兒童可以從中獲得那麼多學習的機會，但至少可以從坐了一天的椅子上下來活動筋骨、曬曬太陽、呼吸新鮮空氣、增加肺活量，除了身體上的得益，也希望在這些活動當中，增加大家的互動交流，讓人際關係有更多面向的發展。（不過那天的時間真的不太夠，沒有辦法看到明顯的「改變規則」甚至「創造規則」的行為出現，覺得有點小可惜，希望之後有更多機會可以出去玩～）

那有沒有「不良的遊戲」呢？就像第二段所說的「被動娛樂」老師就認為是較差的娛樂行為，例如電視、手機、平板。被動有兩個層面的意思，第一層是指資訊接收的方式是被動的，在玩鬼抓人的時候你會主動觀察鬼在哪裡、會去聽跑動的腳步聲，訊息是主動收集來的，會有收集、過濾、分析、整理、歸納的過程，即使在玩遊戲，大腦也是在不斷處理訊息的；而在玩手遊時，所有訊號都是你被動接收的，都是手機訊號所發出來的，這樣得來的訊息不會促使你去思考、整理，只是單純地看影像、聽聲音，因此從訊息處理的角度，你是被動的。而第二層是指遊戲規則是被動接受的，在玩手遊時，遊戲規則無法自行定義、自行改變，當然使用現有規則就很好玩了，但這對於創造力的發展來說是有很大的影響的。當你只會在別人所建立的框架中思考、行動，而久之就難以突破現有框架了；而規則的創造，是需要縝密的思考、完整的規劃，若是缺乏這樣的練習，對創造力是有害的！

我並沒有要大家完全不碰電視、平板、手機遊戲，而是要讓大家能了解到它的優點與缺點（優點的部分不用我說你們就可以列出一大串了），並且能夠有「自制」的能力，如果你決定玩一個小時就好，是否能在60分鐘後就收起來呢？還是不斷告訴自己「再一下」、「再一下就好」、「我打完這局就好」、「我贏一場就收」，這又與賭徒何異呢？

手機遊戲是不錯的休閒方式，可以與朋友聯絡感情、可以專注其中忘卻煩惱，但請不要因為遊戲而失去了人生中更重要的部分。

【週記】

找一個適合全班一起去玩的地方，試著規劃一日班遊的行程。

【提醒】

預計11月至秀傳醫院進行高一新生體檢，團體優惠價800/人，請帶現金800元到學校。若不參加校辦健檢，請將自行健檢之「健檢結果通知書」轉交健康中心存查。

20221001_班導 黃紹峯

親愛的小孩：

這週想跟大家分享一句話：「Try not to become a man of success, but rather try to become a man of value.」，大概可以這麼翻譯：「不要只想成為成功的人，而是做一名有價值的人。」成功沒有標準，也很難定義，因此我們很難說誰是成功的、誰是不成功的，例如陳樹菊阿嬤（怕有人不知道，介紹一下：她是一位在菜市場賣菜的攤販，每週工作六天，每天工作18小時，但她持之以恆地捐款給孤兒院、圖書館…總共捐款超過1000萬元。2010年，《富比士》雜誌將她選入亞洲慈善英雄人物榜；同年《時代》雜誌將她選為年度最具影響力時代百大人物），我們會說她是成功的人嗎？可能會因為她的職業、她所賺取的金錢、對社會整體的影響而打上問號；但不能否認，對於那些受她捐助的貧弱孤幼兒童，她的存在，是絕對非常有價值的！至少至少，使這些兒童的生命得以延續。

我們會如何描述一個人有價值？可能是他讓別人感到幸福快樂、可能是他讓人成長、可能是他讓人生活的更舒服。這些出發點都是為了別人、為了社會、為了世界。有能力幫助別人的人，就是對世界有價值的人。高中有了基本的思考能力，也有基礎的知識水準，可以慢慢思考「我對這個世界能帶來什麼價值」？我能夠以什麼樣的方式幫助別人？這可能關係到如何選擇科系，也關係到高二之後的選組，選擇沒有好壞，只看你是否是願意幫助別人的，能夠對人、對社會、對世界帶來正面的影響，就是成為有價值的人。

今天偶然看到一篇文章，是葉丙成教授在2016年台大畢業典禮上的致詞，文章的連結在班網的這篇愛的叮嚀中，可以去點開來看。其中一段是這麼說的：

長輩們常愛跟年輕人分享自己是如何成功的。但成功往往是需要許多主客觀因素的配合、甚至還有一些運氣的成分。光聽別人談如何才能成功，對年輕人的幫助是很有限的。因為要複製別人的成功是很難的。

成功無法複製，也很難定義，但價值只要能讓人感受到，就是價值所在。這次的段考，只是階段性的學習成果檢視而已，不代表你的成功與否，當然也無法代表你是否有價值，你的價值體現在日常生活中，在與人的相處交流中，因此不必為了成績而難過，也不必為了成績而開心，重要的是你願意幫助人的心。

回到愛的叮嚀的開頭，「Try not to become a man of success, but rather try to become a man of value.」這句話是誰說的呢？Albert Einstein, 愛因斯坦。

以此與大家勉厲。

【提醒事項】

1.     如果有一起出去比賽，請幫同學拍照，並傳給老師，老師會放到班網上，以後做歷程檔案要找資料會比較好找！

2.     週一多元選修的老師分享的ppt已放在classroom，需要的同學請自行參考。

【週記】

請大家針對學校的服儀的規定，闡述你支持或反對學校的理由，可以分析規定的優缺點、必要性等進行說明，並明確表達你的立場（支持或反對）。

班導 黃紹峯 20220923

可憐的孩子：

這週好像對高中課業更有「感」了，每天都要考試，一天兩科甚至三科、四科，真的很辛苦，每次說到隔天又要考什麼考什麼，看著你們哇哇叫，都覺得心疼了，但或許這就是我們的宿命吧！

這週讓老師來說說對於教育制度的一些想法，當然這完全是「個人想法」，就當作聊聊天吧～

一直以來，老師都認為現在教育問題出在「心態趕不上制度」，這邊的心態不單指學生，還包括了老師、家長、大學端、社會大眾。近幾年的制度（政策上的變化）包含了：108課綱、學習歷程檔案、分科考試、早自習禁止考試⋯這些政策的訂定都是為了讓我們的學生能夠更自主、自發、自動地學習，能夠找到自己的興趣，並且專注在自己所熱衷的事物上，政策是希望大家可以「多元」的發展，屏除過去「讀書至上」、「為了一場考試而讀書」的問題，因此單從政策面來說，真的是我希望達到的目標，我也希望台灣的教育能夠讓所有孩子一展長才，在自己熱愛的領域發光發熱。

然而現實中我們的心態是什麼？

你說：「我的興趣就是地理，我想要鑽研地理。」不好意思，現實會跟你說：「資源多、品質好的地理系需要看英文成績、需要看社會成績、需要看國文成績。」因此雖然你有興趣，但為了進到好的學校，又必須花更多時間在其他科目上。而這些所謂「好的」大學，也是社會大眾比較出來的，大家還是覺得讀台大比較厲害、讀XX比較差，這就是我們大家（社會）的心態。

而更令人難過的是，當你的興趣不是考科能夠呈現出來的分數時，更有可能被貼上「不認真」、「愛玩」的標籤，以現階段的社會大眾，還是用這種心態面對分數的。除了社會大眾，你是怎麼面對分數的？你會讓自己專精在一個領域而放棄其他分數嗎？這個答案也是要思考的！

上上週南華大學的教授也老實的跟各位說了，只有頂尖的學校會看學習歷程檔案，中後段的大學還是以成績為主；但你也不要忘了，在報考頂尖大學時已經先篩一次成績了，沒有成績根本不用看歷程檔案，以現在考大學的制度，要進好的大學，也只能兼顧所有科目的成績，並且再加上完美的歷程檔案了。

寫到這邊實在是令人難過，理想很美好，但現實總是令人失望，當兩者無法匹配時，更是令人感到無力，因此老師會說這是「宿命」，我們逃脫不了。

不過老師也不會過度的灰心，改變是必然的，但它需要時間，當老師願意改變、學生也願意改變，20年後的社會大家的心態不就都改變了嗎？

回到現在當下，段考即將來臨，我們仍在制度之下，還是要努力把試考好，相信自己的努力，也相信努力必有收穫，努力即是價值！

【週記】

段考準備的心得。可以說說對考試的想法，也可以預測自己的分數⋯

【其他事項】

1.        輔導室有資料需要請大家填，已放在班級Classroom，請上網填寫。

2.        古文讀本不見的找廖副買（一本100元），下週一中午如果沒有書本，請抄一遍「馮諼客孟嘗君」。

20220917_班導 黃紹峯

20220908愛的叮嚀

開心放假的高中生：

雖然放假很開心，但還是有兩件事想提醒大家：

1.      垃圾分類

這件事好像不應該是高中班導要提醒的，都已經高中了，垃圾還不會分類嗎？最近幾天看後走廊的回收區，寶特瓶類中有各種塑膠，紙類丟了兩個箱子，倒底哪個是紙類已經分不清楚了。分類對各位來說不難吧？

我想大家不是不願意分、也不是不會分，只是「懶得分」，隨手一丟，反正有人負責拿去回收場，先不說沒有做好分類會造成什麼污染，你有想過負責倒垃圾的人要處理多久嗎？他是我們的同學！你的隨手一丟，會讓同學花更多的時間去搬運、整理，然後才能處理。舉手之勞，能夠讓同學更方便，請大家留意！

2.      浮躁了

或許是這週要放假，可以感受到大家變得浮躁，該靜下來的時候卻無法安靜，這是危險的！當你沒辦法控制自己時，危機便會悄然而至。昨天在改聯絡簿得時候，老師把紅筆摔斷水了，只是拿聯絡簿的時候手揮得大力一點，就不小心揮到放在桌上的筆，掉下去，就斷水了。這只是一件小事，但就是沒有控制好自己的身體，一支筆就不能用了。而當你們無法控制自己要不要講話、無法控制音量時，影響到的是全班上課的秩序、影響到的是老師上課的流程，這就不是一支筆的價值可以比擬的。老師希望，你們可以好好的控制自己，該玩的時候玩，但該拿出態度的時候，請記得你是高中生了，如果控制不住自己要付出的代價可能是很高的。

該唸的唸完了，還是有一些事要稱讚你們。首先是星期二的時候提醒了大家午休的秩序，也看到了大家迅速地調整，午休時一片祥和，老師蠻欣慰的，請繼續保持。其次是有與幾位組長討論組內的狀況，少部分的同學雖然基礎沒那麼好，但他們「願意學習」，能夠「主動提問」，這是進步的開始。學習是自己的事，只有你想要，才能做得到。

連假後兩週就要段考了，開心過完中秋節，回學校請拿出學習的態度！

【週記】

本週中秋佳節，為了不破壞各位的心情，週記暫停乙次。

但請拍一張讓你「有感覺」的照片，可能是美麗的、可能是感人的、可能是讓你會心一笑的、可能是你在百無聊賴之下能稍微觸動心頭的…練習從「無感」成為「有感」。把當下的感覺用文字程現出來，寫下拍照當時的情境、心情⋯等，繳交到Classroom，100字左右即可，當然願意多分享一點也蠻棒的！

【英文老師給的網站】

https://blog.english4u.net/blog2.aspx?id=257

https://www.englishquiz.org/learn-english-daily/same-%E7%94%A8%E6%B3%95-same-as-%E7%94%A8%E6%B3%95/

班網上可以直接複製連結

【要交的】

有學費補助的同學，請記得填寫銀行帳戶、姓名等資料（上禮拜發的那張），並傳存摺封面給老師，或影印後繳交。

班導 黃紹峯 20220908

各位家長您好：

最近在看一本書《誰說分數不重要》，想跟各位分享其中一段話：

當孩子努力用功卻考砸時，記得告訴他：「媽媽看到你的努力，謝謝你！」

因為「努力」本身就是價值，「願意努力」就值得嘉許。

至於不太努力卻考得好成績，則宜平平淡淡冷處理，若真的想送上獎勵，切忌大手筆，更不可直言誇讚他的聰明。

孩子考得不如預期，想必您一定不會開心，可能罵他一頓、可能冷淡處理，心裡可能會想：「我這麼努力工作，每天忙得要死，賺錢給你讀書，你卻給我考這個分數，這樣對得起我嗎？」這個想法非常正常，當孩子的成績不如我的付出，一定會不開心的。但紹峯想說的是，孩子可能很努力了，他也很懊惱，他的傷心難過可能還不亞於您。

他也是讀書讀了一天，被老師從早上6:00管到晚上22:00，一天當中坐在同一個位子8-10個小時，然後考得不如預期，自己不會灰心嗎？如果回到家之後，還要面對家人的質問、責備，會讓他們有了錯誤的連結：我努力也沒有用，還不是會被罵。久而久之，孩子對自己就沒自信了。

而自信心，紹峯覺得是讀書最關鍵的部分。相信自己可以考得好，才有動力讀書，如果都不相信自己了，怎麼會想努力呢？當他對自己沒有希望，沒有期待的時候，就是真的完蛋了。

因此，對於成績不好的同學，紹峯覺得要幫他們找到「自信的來源」，哪怕是小小的事（我的母親跟我說過：高中時她真的找不到我的優點，所以當我回家有打掃時，就會稱讚我有做家事；早上起得來吃早餐，也可以讚美），讓他有「我也可以」的感覺，漸漸的，信心可以轉移到課業、人際關係等等…至於成績，有進步時讚許，沒進步時確認他們有努力過就好，不必過於責難。

而對成績好的同學，紹峯正在練習「不要在意他們的成績」，不要因為考得好而鼓勵，要因為他們的「努力、進步、維持高分、能夠幫助同學」而讚許。

努力本身就是價值，分數只是隨之而來的附帶品。

可愛的小朋友：

這週有幾位同學向老師談到了補習這件事，這週我們就來聊聊補習吧！

老師個人是反對「常態補習」的，有以下幾個原因：

1.        浪費資源

首先從家長的角度來看，他們付了很多的學費在學校，讓學校教大家高中該學會的科目，如果再去補習班、再付一次錢，學的東西卻是一模一樣的，豈不浪費了一次錢。你想想看，如果一隻iPhone 30,000元，你付了60,000元，店員卻只拿一支手機給你，你不會想揍他嗎？（這只是個比喻，我們抵制暴力行為）何況你的家長付的錢遠不止3萬、6萬，可以想像為什麼考不好爸媽會生氣了吧！而且，不只有金錢的成本，去補一次習會花自己多少時間？會花家人多少時間？晚上請假一次光交通來回就要1小時了吧，而那天的晚自習時間是不是也沒了？這樣補習的效益有辦法彌補所浪費的成本嗎？因此，從家長給的資源的角度，老師非常不建議你們去補習。

接著從學校的角度而言，學校有許多老師，他們都是希望能夠把各位教會、教懂，既然學校都有這樣的資源了，為什麼不好好利用呢？最近下課會看到同學們拿著問題去問老師，老師也會仔細地解釋、教到懂為止。還記得以前高中時，我們曾經問了一個老師答不出來的問題，那時老師跟我們說：「對不起，這個老師也不懂，等我回去查資料再跟大家說。」老師們都是實事求是的人，會用盡全力讓大家可以學會，如果不在學校中弄懂，不是太可惜了？

2.        心態不正常

常態性的補習，可能會造成一個現象：上課不專心、不在意。已經有許多學長的案例，知道自己回家會補習之後，上課就不認真聽了，他會覺得「反正之後補習班老師會再講一次，我上課也不用認真」，這樣的心態會導致習慣性不聽講。可以想想看，平常每科上課一週是2節到6節，也就是90-270分鐘，你覺得你要花多少時間補習，才能補上學校的進度？而在這些時間之下，是學校老師，還是補習班能講的比較詳細呢？

3.        壓力增加

雖然上了高中，不會強制檢查作業，但如果要把作業都寫到老師教的進度，相信也不是很容易的；而在補習班中，也會有講義、作業，老師不希望你們要一次面對這麼多壓力，這種外在壓力，雖然它也可以使你有動力讀書，但當無法承受時，是難以調整的。讀書的動力來源應該是「你自己想讀」，而不是被逼著讀！讀書的壓力，應該要由自己調整！

4.        高分與補習無關

就以弘明成績最高（自稱的）的一屆-15級為例，第1名臺大、第2名臺大、第3名成大、第4名中央、第5名臺師大（就是老師本人），我們5個人在高中時都沒有補過習，當然可以說我們資質比較好，但也可以這麼說：不需要補習就可以達到這樣的高度，你也可以做得到！在開學時，老師有跟大家說過，高分的關鍵在於「你的心」，只要真心想要，就沒什麼做不到。

總而言之，補習不應該成為常態，它只適用於有特定科目、特定範圍需要補強時，才需要去「補」。另外，現在班上有進行分組，各個小組長也都樂意幫助大家（小組長也要互相幫忙），要把同學的力量發揮到最大，平常在學校就應該把該學的學會，不要浪費家裡的一分一毫（也包括時間成本）！

當然這是老師個人的看法，是否補習，還是看你想要達成的目的，以及家人是否支持，補或不補，都請跟家裡的人好好溝通！

親愛的高一智同學：

嗯。又要提早放學了，老師的愛的叮嚀還是來不及先打。

這週有幾位同學提出了對於人際關係的困惑與疑問，老實說，老師自己對於人際關係也不是專家，但距離高中時代還沒有太遠，似乎多少還是可以明白你們的想法。從生理而言，在這個青少年的時期，外在身體長大了，但身體裡的內分泌、心智的成熟度⋯可能都還來不及跟上，因此跟你反抗的不只有功課、老師（？）、還有你的身體，因此在許多事情你可能會覺得很煩、很躁動，也很不知所措。而這也會影響到與同學們的互動。你可能會不知道你的朋友到底在想什麼，很正常！說不定他也不知道，因為你們都還處於成長的過程，還是在轉變、在學習的時候，這是我們首先要認知到的。

接著，對於自己，老師覺得我們應該保持著「善良」的心，除了要對別人好，也先不要覺得別人一定會對你不好。老師相信，身邊的人都是善良的、沒有人會故意害我，說也奇怪，從高中到大學、到研究所、到出社會，老師覺得身邊的人，還都真的是對我好的，我遇到的老師，都是真心教我的；我的同學，都是可以跟我玩也可以一起讀書的。雖然很不想講這個詞，但或許這就是吸引力法則（怎麼覺得自己變成那種令人討厭的老師了）。也許，保持善良，真的可以吸引善良的人吧！

另外，我們身在一個民主自由的社會，即使真的感受到了不舒服，在自由的社會中，是可以溝通的、是可以討論的。記得在開學時，老師說過「希望這個班是我們一起建構出來的，而不是老師規定出來的」，班上的事務，我們可以一起討論，而與你的同學，還有不能討論的嗎？溝通、討論，「互相理解」，是在我們社會中最難得的。

此外，老實說，弘明的朋友是最持久、最真心、最無話不談的，作為一個過來人，真心覺得弘明交到的朋友是最好的，我們生活在一起，一天16-24小時，一週5-6天，這樣的相處時間，比家人都多了吧。所以出去玩最想約的朋友，還是弘明的，因為對這群人最熟，而我們也都知道對方最醜的樣子，所以玩起來是最放得開的，這樣的朋友，是一輩子的，真的要好好珍惜。

親愛的「大」朋友：

老師前幾天在書上看到一句話，想跟大家分享，書上是這麼寫的：

「學校別太看重特定技能，而是強調生活的通用能力。」

這是一本法國的哲學家、歷史學家寫的書：《21世紀的21堂課》。在出這本書以前，他還寫了2本：《人類大歷史》、《人類大命運》，都非常好看，推薦大家可以借來閱讀。這兩本書從「智人」這種物種的起源，講到人類可能的未來，看完這幾本書你可以了解人為什麼成為人、我們與動物有什麼區別、最後引發你去思考人生、生命的意義。而這本《21世紀的21堂課》則是聚焦到「現在」人類可以怎麼做，有什麼應該學習的，因此他提出了21個議題，來讓人們思考。而在這本書的第五部分（最後一部分），主題為「生命的意義」，在這部分的三個議題為：教育、意義、冥想（現在老師才看到教育的部分，其他部分之後再跟大家分享）。

回到上面的話。當老師看到這句話時，雞皮疙瘩直接冒出來，這不就是校長、主任常常在講的生活的能力，竟然與法國的哲學家、歷史學家的觀念不謀而合。學校想培養的人不是只會讀書，也要會生活，懂得生活，是現代人類需要的能力，人生當中不只有讀書和工作，它們只是生活中的一部分。因此老師希望你們在高中的時候，要會讀書，也要會玩，就像星期一的時候，在課餘時間，老師帶著大家去運動，雖然只有短短的10分鐘，但可以看到每個人都帶著快樂的笑容。

這種發自內心的笑，才是快樂的生活啊～

不過，玩是有條件的，並不是所有時間都適合玩，例如上課的時候、集合的時候，當有老師或幹部站在台上時，就是要上課，或是有關於團體的事要傳達，這時候即使你不喜歡這堂課、不喜歡這個老師，也要能夠「不影響大家」。做什麼像什麼，是老師一開始跟大家說的，即使無法完全的專注在課堂上，也要拿出該有的態度。該認真的時候認真，該玩的時候玩，是老師想看到的大家。

親愛的小朋友：

上次的週記看到大家介紹各種不同領域中的佼佼者，有昆蟲攝影、有歌手舞者、有運動員、也有翻譯官和政府官員…看到你們有各式各樣的興趣，也能找到在各領域中可以學習的對象，是老師所樂見的。高中生活非常單調，一天當中醒著的時間，超過一半都在面對書本，老師知道這是很累的事，但身為學生，我們能做的就是把該讀的書讀好，在閒暇之餘，也要能找到讓自己快樂的興趣。

該認真的時候認真，該玩的時候好好的玩，才是老師覺得「好」的生活。

星期一數學課下課後，看到一些同學走到黑板前問老師問題，這是我很想看到的畫面。讀書的時候，不懂就要問，如果去問老師會害羞，也可以問同學，這也是分組想達到的目的；而且「教學相長」，如果問了組長或同學問題，他才能更清楚自己是不是真的有了解這個問題，並且也能學習如何跟你解釋這個問題。

所以如果有不懂的，抱著「一起進步」的心態去問同學吧！

這週黃主任介紹課程時，有提到大家可以上網看看各個校系在讀什麼，對於未來會有更具體的方向，請大家有空時，上網到「Collego」、「大學招生委員會聯合會」、「IOH（這個是老師的朋友推薦的，網站中都是系上的學生自己寫的）」逛逛，有可能下週週記要寫這個喔～

親愛的孩子：

還記得老師在星期日跟大家說的嗎？「做什麼，像什麼」，這是老師在一開學對大家的勉勵。一開始不要求大家什麼都做到最好，但在心裡面，要能夠知道在現在這個時間、地點你該做什麼事、該說什麼話，這是高中生應該有的素養。

所以「做什麼，像什麼」，是老師覺得我們現在可以學習做到的，即使剛開始做的不好，但也要努力的讓自己像個高中生，可能你心裡有點排斥、有點反感，但我們先做到「像」：做出的行為、講出的話語，都努力像一個優秀的高中生。久了、習慣了，就會是一個真正優秀的高中生了。

這週看到大家對於班上的事物，都能夠一起討論、一起幫忙，其實蠻感動的，這就是高中生該有的樣子；不過老師覺得還有一個地方可以做得更好，那就是上課的「積極度」，在回答問題時、問老師問題，可以再踴躍一點、主動一點會更好～～

高中三年，老師對大家的目標是「過好生活、考好大學」。

生活，是弘明最想教給大家的，成績不會陪你一輩子，但你要過好生活一輩子。所以我們有很多的社團、很多的團體活動，能夠有喜歡的音樂調劑身心，能欣賞身邊事物的美，能找到自己的興趣並持之以恆，這才是過好生活的感覺吧！而考好大學，每科老師就會好好跟你們「說明」了。

在打這篇的時候是星期五的早自習，看到大家睡成一片（還好第1週沒有英聽，以後就不讓你們睡了～），高中的課業相信大家都有感覺了吧！會變深、會變廣、節奏會變得更快。如果你會緊張會擔心，那是正常的；不過也不用太過緊張，只要跟著老師的節奏走，該寫的功課都有寫、不懂的去問老師或同學，其實這樣就可以把學測考好了。老師就是這樣，沒有補習、甚至不用多買參考書，也可以考上師大。相信大家扎實的過完2年半，也會有亮眼的成績。