授業×ICT

「特活　ロイロノートを使ってみよう」

1年生は初めてデバイスを活用する児童も多い中，ロイロノートのペイントエディターは，扱いやすくお絵かき感覚で楽しく習熟を図ることができます。また，この指導の中で，「ホームボタン」「パスコード」「フリック」等のタブレット操作に必要な用語と動作を覚えたり，表現した物をメール機能で送受信するなど，様々な情報活用能力向上につながる要素も含めることができます。

「生活科　あしたへジャンプ」

新型コロナウイルス感染症の影響から，授業参観の実施が不可能となりました。そこで，2年生ではロイロノートのスライド機能を活用し，児童が自宅で保護者に発表する形式にしました。デバイスの活用で学習したことの発表や感謝を伝える機会を設定することができました。また，児童が活用するアプリケーションについて保護者が理解するということは大切なことです。保護者への周知という意味でも有効な手立てであったと考えます。

「理科　魚のたんじょう」

5年生理科の魚のたんじょうは，本来であれば教員がメダカについての知識を注入することがメインとなる学習ですが，プレゼンテーション形式の学習に切り替えて実施しました。この学習形式により理科の知識を深めたことはもちろんのこと，相手に伝わるように発表する国語科の力や検索や図書資料から得た情報を整理してまとめる社会科の力，デバイスを活用する情報活用能力など，まさに教科を横断した学習を展開することができました。

「ノート指導に生かすデジタルポートフォリオ」

ロイロノートの写真撮影機能を活用し，児童の算数のノートを提出させることによって，担任はノート指導の成果の変遷を見るという使い方をしています。デジタルポートフォリオとしては，理科の観察カードや図工の作品を提出させることで，手元で評価を行うことができます。また，提出したノートの写真は印刷することによって，手本となるノートのモデルを児童に示すことができました。

「シンキングツールの活用」　

　コンピュータを活用して図や表に表す力はこれからの学びにおいて大切な情報活用能力です。ロイロノートにはベン図，フィッシュボーン等のシンキングツールがあり，児童に分かりやすく情報を整理することの良さを体感させることができました。

「特別支援学級での個別最適化指導」　

　ロイロノートのカード送受信機能を活用して，個に応じた課題の配布，丸付け，メッセージのやりとりを行っています。課題に対するアドバイスや励ましの言葉など，個別最適化した学びが展開されています。支援の方法に即した活用の仕方ができるのも，ロイロノートの強みだと感じました。

「学年PTA行事での活用」　

　PTA行事では，親子でロイロノートを体験する講座を行いました。親子でカードを送受信したり，子どもが使い方を伝えたりと，充実した活動をすることができました。保護者が子どもの活用しているICTコンテンツについて理解を深めることは，学校の取組や教育現場の状況を知っていただくことにつながり，望ましいとことだと考えます。

全国の学校がリアルタイムにインターネットでつながる、百葉箱です。IoT百葉箱を活用することで、自分の学校と全国各地との比較が行え、複数の資料を関連させながら思考させる授業を行うこともできます。

「ローマ字タイピング」

　1人1台のタブレットが支給された現在，3・4年生の国語科における学習以外に，タイピングソフトを活用した指導が可能となりました。そこで，4年生以上にスズキ校務が提供する登録型無料ソフト「キーボー島アドベンチャー」，インターネットを利用して行うことのできるタイピング実力検定試験「e-タイピング」の活用を行いました。左記の4月と12月に行ったアンケート結果や授業中の文字入力の様子から児童のタイピング技能が着実に身に付いていることが分かります。「e-タイピング」は進学先の中学校で実施していることからも，情報教育に関する小中接続にもつながるものになります。