生活とプログラムのつながりについて，上記の共起ネットワーク図に挙げられているのは家電製品ばかりであることに気付きました。信号機や自動改札機など社会で活用されている公共的機器についての記述がないことは，児童のプログラムに関する捉えの視野が未だ狭いことがいえます。

　そこで，既存の技術の見つめ直しや，広く技術が普及した要因を探る学びを通して，生活とプログラムとの関連をより深く考えさせる授業を設計しました。この授業では日本に広く普及している「自動販売機」を取り上げて指導を行いました。技術の選択・評価については本来であれば中学校技術家庭科の中の指導事項でありますが，小学校段階でも有効な指導を行うことができ，小中の校種間連携という意味でも価値のある試みになったと考えます。