La séance d'anglais (et de langues en général) se découpe en 5 temps forts: 

• Les rituels: 

4 à 5 élèves vont être actifs seuls Au début de chaque séance, il est important de pratiquer des activités ritualisées que l’on enrichira au fur et à mesure des apprentissages et du niveau des élèves. 

• REBRASSAGE:

4 à 5 élèves vont être actifs seuls Cette étape indispensable sert à reprendre régulièrement toutes les structures et le vocabulaire acquis précédemment. Elle est essentielle pour conforter et pérenniser les apprentissages. Elle permet également de pratiquer une prise de parole en continu. Elle doit être menée avec rythme et dynamisme.

• ACQUISITION:

introduction de la nouvelle notion, du lexique et/ou une structure langagière (en cycle 2 jusqu’à 5 mots, en CM1 et CM2 jusqu’à 8 mots) 10mn, 5 à 6 élèves vont être actifs seuls Cette phase évolue tout au long de la séquence d’apprentissage. Elle nécessite souvent une réactivation du lexique déjà connu qui va être nécessaire à la phase de compréhension orale. Vient ensuite une étape de mise en situation où on met en relief la fonction langagière concernée (structure et lexique) grâce à une activité d’écoute accompagnée d’images, de mime, ou d’une vidéo… On isole ensuite les différents éléments que l’on veut enseigner et on fait pratiquer aux élèves des répétitions collectives et individuelles afin qu’ils commencent à s’approprier les éléments langagiers. Cette phase d’appropriation peut se poursuivre par le jeu ou l’apprentissage d’une chanson. Mais ce n’est que lorsqu’ils sont passés par cette première phase de production orale qu’on peut confier aux élèves des tâches plus productives (interroger leurs camarades dans un « pair work » par exemple).

Lorsque les phases d’appropriation orales (compréhension et production) sont bien avancées (une ou deux, voire trois séances sur la même fonction), il sera alors possible d’aborder l’écrit, mais toujours en respectant l’étape de compréhension écrite avant de mettre les élèves en situation de production écrite. Cette étape pourra permettre d’aborder les relations phonie-graphie ainsi que des faits de langue caractéristiques (l’écrit s’avère souvent plus explicite pour expliquer des faits de grammaire). 

• REINVESTISSEMENT:

Permet une assimilation de la nouvelle notion au travers d'activités "d'application".

• CLOTURE: 

Pour la pratique raisonnée de la langue (métacognition), une dernière activité va permettre de terminer la séance de langue avant de passer à une autre discipline. Elle peut constituer en une activité de production orale, comme la reprise d’une chanson, d’une comptine, d’un virelangue, une lecture d’album (storytelling). Cela peut être aussi une trace écrite, une réflexion sur le fonctionnement de la langue (en français) : c’est la pratique raisonnée de la langue (PRL), si l’apprentissage nécessite des explications complémentaires. Il est important de faire comprendre aux élèves qu’une langue étrangère n’est pas le calque de sa propre langue : la minute de français dans le cours de LVE !