국어와 통합교과 하루를 재구성하여 다양하게 하루의 모습을 살펴 하루의 가치에 대해 배우고 최종적으로 그림일기로 나의 하루를 표현하는 프로젝트 학습입니다. 에듀테크와 AI도구를 활용하여 다양한 하루를 살펴보고, 하루 중 가장 좋았던 순간을 그림일기로 표현하는 활동을 통해 1학년 학생들이 디지털 도구를 능숙하게 활용할 수 있도록 구성하였습니다. 띵커벨 워드클라우드를 통해 우리 반 친구들이 좋아하는 하루에 대해 의견을 모아보고, 보드를 통해 친구들이 보낸 다양한 하루를 살펴보며 하루의 개념과 가치를 이해합니다. 이 과정에서 다른 사람의 글에 긍정 표시와 댓글을 다는 인성 역량을 기릅니다. 그리고 마음을 나타내는 감정 표현 단어마다 어울리는 색을 고르고, 감정을 나타내는 다양한 색으로 나를 표현하는 활동을 하였습니다. 이후 캔바 AI를 활용하여 내가 가장 좋아하는 하루를 그림으로 생성하며 프롬프트 활용 능력을 기르고, 내가 생각한 부분과 AI 결과물의 다른 점을 확인하여 수정하는 비판적 사고 활동을 학습합니다. 국어 시간에 학습한 그림일기를 쓰는 방법을 익혀 그림일기의 개념을 학습하고 캔바로 그림일기를 쓰고 교사나 친구들의 피드백을 통해 그림일기를 고쳐쓰는 활동까지 진행하며 절차적 지식을 알고 있는지 평가하며 프로젝트 활동을 마무리하였습니다.

'무성산에서 계절을 만나요' 활동은 학습과 체험이 융합된 활동으로 학생들이 <자연>교과서와 <마을>교과서를 중심으로 국어, 수학 교과와 창체를 융합한 활동을 할 수 있도록 구성되어 있습니다. 자연을 탐구하고 아트봉봉을 활용해 디자인하고, 구글 스마트 렌즈로 생태탐구 활동을 하고 사진을 편집하여 식물도감을 만들어보고, 학교의 식물과 생태환경 탐사를 하고 생태지도를 제작하며, 씨앗을 심어 식물을 길러보며 '나도 농부야' 활동을 하고 디지털 글쓰기를 하고, 마을 탐사를 하고 젭퀴즈 활동을 하며, 자연을 탐구하고 협동 시쓰기를 합니다. 마지막으로 3차시 동안 학교 뒷산인 무성산둘레길 생태탐사를 직접 체험하는 것으로 마무리됩니다.

국어·계절 교과를 통합한 학교 및 마을 생태환경 탐사 프로젝트 학습입니다. 학생들은 학교 주변의 생태환경을 직접 탐사하며 가을 모습을 관찰하고, 에듀테크와 AI 도구를 활용해 생태 감수성과 탐구 역량을 키우도록 설계되었습니다. 띵커벨을 활용해 학교 주변 생태환경에 대한 사전 관심과 경험을 파악하고 안전 인식 진단 및 학습 계획을 수립하는 것으로 시작합니다. 이후 태블릿으로 학교 속 가을 모습을 직접 촬영한 후, 챗GPT와 구글 제미나이 같은 생성형 AI 챗봇과 대화 프롬프트를 활용해 가을 생물의 특징과 변화를 탐구하며 두 도구의 답변을 비교·검증하는 비판적 사고 훈련을 거칩니다. 또한 띵커벨과 ZEP 퀴즈로 안전한 탐사 수칙을 익히고, 아트봉봉스쿨을 활용해 가을의 모습을 담은 나만의 연을 그림으로 표현한 뒤 띵커벨 보드를 통해 친구들과 공유합니다. 이어 고무줄 연을 직접 만들어 안전 규칙을 지키며 다양한 연 날리기 놀이를 체험하고, 최종적으로 자작자작을 활용해 학습 내용과 느낀 점을 글로 작성하고 AI 피드백을 받아 수정하여 띵커벨 보드에 게시하고 서로 피드백을 나누는 디지털 성장 기록으로 프로젝트를 마무리합니다.

'생명을 존중해요'는 A-DAPT 모형을 바탕으로 에듀테크를 활용한 개념 기반 탐구 수업과 교사의 하이터치를 결합한 프로젝트 수업입니다. 온책읽기·관찰 탐구·디지털 창작물 제작으로 이어지는 실천적 활동을 통해 생명 존중의 가치를 내면화하는 데 초점을 두었습니다. 지니아튜터·클래시파이로 학생을 진단하고 모둠을 설계하는 것을 시작으로, 온책읽기와 투닝챗으로 배추흰나비 한살이 개념을 탐구하기, 하이러닝 관찰일지로 성장 과정을 직접 기록하기, 자작자작으로 편지글을 써 디지털 도서로 출판하기, 투닝 만화와 캔바 뮤직비디오로 생명 존중 메시지를 표현하는 실습 활동 등을 진행하였습니다.

'환경을 보호해요'는 1학기 '생명을 존중해요' 프로젝트와 이어지는 A-DAPT 모형 기반 프로젝트 수업으로, 국어·수학·도덕·미술·창의적 체험활동을 통합해 31차시로 구성하였습니다. 1학기에 배추흰나비를 직접 기르며 생명의 소중함을 느낀 학생들에게 이번에는 "한 번도 만난 적 없는 생명을, 우리는 어떻게 지킬 수 있을까?"라는 핵심 탐구 질문을 던졌습니다. 눈앞에 없는 멸종 위기 동물을 '소중하다'고 느끼는 데서 출발해 '그렇다면 어떻게 지킬까'로 나아가도록 탐구의 흐름을 설계했습니다.

지니아튜터·클래시파이를 활용해 학습 수준과 관계를 모두 고려한 모둠을 편성했습니다. 이후 멸종 위기 동물 카드 분류 활동과 학년에서 자체 개발한 멸종 위기 동물 인터뷰 사이트 탐색 활동을 통해 동물이 처한 상황을 탐구하고, 어린이 신문 기사를 활용해 출처를 밝혀 쓰는 법을 익혀 발표 자료 만들기에 활용했습니다. 학교 내 학생들을 대상으로 한 생명 존중 설문 결과는 수학 그림그래프 단원과 연결해 직접 정리 및 해석을 했고, 도덕 시간에는 환경 보호 실천을 기록하며 배운 것을 생활로 옮겼습니다. 마지막으로 만든 발표 자료와 동물 캐릭터를 활용한 캠페인 활동으로 멸종 위기 동물의 현실과 환경 보호의 중요성을 학교 안팎에 알렸습니다.

'우리 지역 역사 탐험대'는 A-DAPT 모형을 바탕으로 에듀테크를 활용한 개념 기반 탐구 수업과 교사의 하이터치를 결합한 프로젝트 수업입니다. 국가유산 개념 탐구·우리 지역 국가유산 조사·보고서 및 메타버스 박물관 제작으로 이어지는 실천적 활동을 통해 우리 지역 국가유산의 가치를 이해하고 이를 보호하려는 태도를 내면화하는 데 초점을 두었습니다. 하이러닝 진단평가와 '우리반 관계 읽기'로 학생의 배경지식과 교우 관계를 분석하고 모둠을 설계하는 것을 시작으로, 하이러닝·클래스팅 AI·띵커벨·ZEP 퀴즈 등을 활용해 국가유산의 의미와 가치 개념을 탐구하고 스스로 복습 문제를 만들어 정리하기, 클래스팅 AI 샌드박스와 구글링을 통해 우리 지역의 국가유산을 주도적으로 조사하기, 캔바를 활용해 국가유산 분류 자료와 가치를 알리는 모둠별 보고서를 제작하기, 엔트리·수노AI·자작자작·ZEP 등을 통해 우리 반 메타버스 박물관을 직접 구축하는 실습 활동을 거쳐, 하이러닝과 패들렛을 이용해 디지털 포트폴리오에 개인별 학습 결과를 기록하며 성장을 확인하는 활동 등을 진행하였습니다.

‘함께 어우러지다 — 지구와 나, 다시 어우러지기’는 A-DAPT 모형을 바탕으로 과학의 기후변화 탐구, 도덕의 생명 존중과 공생, 미술의 애니메이션 제작을 융합한 프로젝트 수업입니다. 기후변화의 원인과 영향을 이해하고, 인간과 자연이 함께 살아가는 방법을 탐색하며 기후변화 대응방안을 모색하고 실천하는 데 중점을 두었습니다. 하이러닝과 클래스팅AI를 활용한 사전 진단 및 ‘기후 AI 오류 수사대’ 활동을 시작으로, 기상청 기후정보포털과 구글 어스 타임랩스 등을 활용하여 기후변화의 현상과 원인, 생태계에 미치는 영향을 조사하였습니다. 이어서 탄소발자국 계산기를 활용해 생활 속 기후변화 대응 방법을 탐색하고, AI 튜터와 패들렛, 띵커벨 등을 활용하여 멸종위기 생물의 입장에서 생각해 보며 인간과 자연의 공생 가치를 이해하는 활동을 진행하였습니다. 이를 바탕으로 캔바와 생성형 AI를 활용하여 기후변화 대응과 생명·공생의 메시지를 담은 모둠별 애니메이션을 제작하고, 상호 피드백을 통해 작품을 수정·보완하며 협력적 창작 활동을 이어갔습니다. 마지막으로 애니메이션 상영회와 온라인 갤러리 전시, 학급 기후행동 선언 및 캠페인을 통해 배움을 생활 속 실천으로 확장하고, 디지털 성장 포트폴리오에 학습 과정과 결과를 기록하며 학생 스스로 자신의 배움과 성장을 되돌아보는 활동을 진행하였습니다.

5학년 ‘인권 박람회’는 인권 침해와 인권 실천의 의미를 알아보는 개념 기반 탐구 프로젝트입니다. 학생들은 패들렛을 활용해 인권 침해 사례를 조사하며 그 의미를 발견했고, 도출된 문제의 해결 방안을 젤로AI와의 대화로 찾아보며 인권 보장의 중요성을 인식했습니다. 특히 젤로AI(클래스팅AI)가 제안한 해결책을 인터넷 검색으로 직접 검증하는 과정을 통해 비판적 사고력을 기를 수 있었습니다.본 박람회는 후배들에게 부스를 열어 인권의 의미와 중요성을 전파하는 활동입니다. 부스 구성 과정에서 캔바, 투닝, 수노AI, 젤로AI 등 다양한 에듀테크와 AI를 다채롭게 활용하며, 학생들이 인권 보호 활동에 주도적으로 참여해보는 소중한 경험이 되었습니다. 마지막으로 디지털성장기록을 띵커벨에 올리며 프로젝트를 마무리하였습니다.

5학년 ‘역사를 묻고, 이야기로 잇다’는 역사 속 사건과 사람들의 삶을 질문하고 탐구하며 당시의 생각과 선택을 다양한 관점에서 이해하는 개념 기반 탐구 프로젝트입니다. 학생들은 패들렛과 AI튜터를 활용해 역사적 사건과 문화유산을 탐구하고, AI가 제시한 정보는 역사 자료와 인터넷 검색을 통해 직접 확인하며 비판적으로 판단하는 경험을 하였습니다. 이후 탐구한 내용을 바탕으로 역사적 사실·추론·상상을 구분하여 이야기를 구성하고, 모둠별로 디지털 역사 그림책을 제작하였습니다. 그림책 제작 과정에서는 AI튜터를 활용해 역사적 사실과 이야기의 흐름을 점검하고, 캔바를 활용해 글과 그림을 결합하여 역사에 대한 이해를 창의적으로 표현하였습니다. 마지막으로 완성한 그림책을 함께 공유하고 디지털 성장기록을 작성하며 프로젝트를 마무리하였습니다.

'지구를 지켜요'는 A-DAPT 모형을 바탕으로 에듀테크를 활용한 개념 기반 탐구 수업과 교사의 하이터치를 결합한 프로젝트 수업입니다. 쓰레기 문제와 분리배출 탐구에서 출발해 나만의 새활용 아이디어 구상, 모둠 협력을 통한 제품 홍보물 제작과 투자 설명회까지 이어지는 실천적 활동을 통해 자원 순환의 가치를 내면화하는 데 초점을 두었습니다. 분리배출 퀴즈로 학생의 배경 지식을 진단하고 수업을 설계하는 것을 시작으로, '내 손 안의 분리배출' 앱과 디지털 도구로 올바른 분리배출 방법과 새활용 사례를 탐구하기, AI튜터(클래스팅 AI)의 도움을 받아 자원 순환 과정을 조사하고 캔바로 표현하기, 모둠별로 자원 순환 제품 아이디어를 구상하고 캔바·캡컷으로 홍보물을 제작해 투자 설명회에서 발표하기, 매 차시 띵커벨·자작자작으로 알게 된 것·느낀 점·궁금한 것을 정리하며 디지털 성장 기록을 누적하는 활동 등을 진행하였습니다. 

'함께 어우러지는 지구촌'은 A-DAPT 모형을 기반으로 지구촌의 다양한 문제를 해결하기 위해 에듀테크를 활용하여 지속가능한 미래를 만들어가는 프로젝트 수업입니다.지구촌의 다양한 문제 탐구에서 출발해 해결책을 제안하고 공익 캠페인 산출물을 제작하여 실천하는 활동을 통해 지속가능한 미래를 위한 세계시민 태도를 내면화하는 데 초점을 두었습니다. AI 기사 오류 검증과 클래스팅 AI 진단 평가 등으로 사전 지식을 점검하고, 구글 어스 타임랩스·기상청 데이터·ZEP 평화 전시관 등의 에듀테크를 활용하여 자원 고갈, 기후위기, 전쟁·난민 문제를 다각도로 탐구하기, UN SDGs 분석을 바탕으로 모둠별 어린이 NGO를 창립하고 캔바·투닝·캡컷 등으로 공익 캠페인 산출물을 제작하기, '지구촌 지속가능 미래 엑스포'에서 산출물을 발표 및 공유하고 띵커벨·자작자작 등으로 배움 이력을 디지털 성장 포트폴리오로 축적하며 성찰하는 활동을 진행하였습니다.