The Road to After er en roman på vers om den udvikling en ung pige gennemgår, da hun genopdager livet og naturens beroligende kraft efter at være blevet befriet fra en voldelig far. I årevis har Lacey været fange uden selv at være klar over det. Hendes far lod sjældent hende, hendes søster eller deres mor ude af syne. Men denne situation ændrer sig dramatisk den dag, bedsteforældre ankommer for at hjælpe dem med at slippe fri. Det er begyndelsen på et anderledes liv for Lacey, og i starten har hun svært ved at give slip på sin fars regler for, hvad der er tilladt. Gradvist bliver faderens greb om Lacey dog mindre, og hendes dage bliver fyldt med valg, hun aldrig har haft før. Nu kan Lacey glæde sig over at stille sin nysgerrighed om naturens detaljer og rytmer. At være udenfor og se fugle flyve forbi eller få tingene til at vokse giver hende glæde, ligesom friheden til at vandre og skitsere i sin naturdagbog, når hun vil. At få venner viser sig dog at være en smule vanskeligere - men snart opdager hun, at der også er rytmer for det, hvis hun er villig til at lære. Rebekah Lowells gribende roman viser læserne, at det er muligt at finde sin egen vej, uanset hvilken jord man er blevet plantet i, og at der altid er tid til, at livet kan blomstre til noget nyt og spændende.
I CFU-vejledningen står der sådan til den AI- opgave, der er inkluderet i vejledningen:
Brug fx SkoleGPT til: At generere forslag til alternative slutninger. Pt. kender den ikke bogen, men måske på sigt. At simulere en samtale mellem Lacey og en psykolog. Dine elever skal prompte, så den kun svarer som psykologen og de skal ”spille” Lacey. Et spørgsmål ad gangen. At træne mundtlig/skriftlig kommunikation gennem rollespil (Eleverne “taler” med AI som en karakter i bogen). Man kan efterfølgende lade eleverne reflektere over brugen af AI?
Hjalp det mig at bruge AI?
Lærte jeg noget nyt af det – eller kunne jeg lige så godt selv?
Hvad skal jeg bruge AI til næste gang – og hvad vil jeg gøre selv?