108課綱強調培育學生具備自主行動、溝通互動與社會參與等核心素養，以因應快速變遷的科技社會。其中，自然科學領域更重視問題解決能力、科學思考與理解科學本質。然而，這些能力並非自然生成，而需透過明示化教學策略與適切鷹架，引導學生從課前規劃、歷程監控到學習後反思，逐步內化完整的自主學習歷程。

　　國立臺灣師範大學執行教育部國民及學前教育署「多元評量嵌入教學以促進科學學習與數位學習能力計畫」，由許瑛玿教授率領團隊推動。主要成員包含：臺師大科教所許瑛玿教授、劉湘瑤教授，臺師大科教中心任宗浩副研究員，以及彰師大科教所簡頌沛教授。團隊多年致力於數位教材研發、CWISE平台建置、教師專業成長工作坊與校本推廣活動，逐步形成完善且具永續性的多元評量與數位教學支持系統。

　　在此基礎上，數位科技與多元評量的整合已成為推動探究教學的重要力量。透過數位環境所提供的學習歷程紀錄、即時回饋與鷹架提示，教師能更精準掌握學生的學習狀態；學生亦能透過自我覺察達成「為了學習」與「作為學習」的評量目標。CWISE平台提供跨科、跨年級的教材資源，使議題式與探究式教學得以在課室中具體落實。

　　本場論壇以「多元評量 × 探究教學 × 數位教材實作」為主軸，聚焦自然科四學科（生物、地球科學、化學、物理）教師的課室實踐。四位教師將分享多元評量設計在實際教學中的應用，並說明如何運用CWISE數位教材呈現學生的學習歷程、支持探究流程，以及在教學實施過程中所遇到的亮點與挑戰。

分享教學經驗內容包含：

1. 教學教案設計心路歷程
   從課綱分析、議題選定、多元評量規準建構，到探究流程與學習策略的整合，說明教案發展的核心思考。

2. 數位課程作品亮點與課堂實踐
   展示CWISE數位教材的應用方式，包括多元評量呈現、即時回饋設計、學習軌跡紀錄，以及課室實作成果、學生反應與實際操作情境。