科學教育的目標是培養未來公民在科技社會中具備素養。我國科學教育課程自九年一貫課程到民國108年推動新課綱，即不斷地強調探究與實作，特別在新課綱的學習表現中強調重視探究歷程中的思考能力以及問題解決能力。在新課綱的各學科中生活科技領域與科學教育相關性甚高，此領域重視各級學生新興科技以及STEM知能的培養。而國教署也在探究與STEM領域中資助許多的計畫，推動台灣教師與學生具備探究能力以及STEM知能。然而這兩個課程領域要如何的合作使得探究與STEM的精神能在台灣各級學校落實，是一個非常重要的議題。本場次的論壇將分別就科學教育與科技教育的角度下論述探究與STEM的融合與推動方式。四位與談員將分別論述：

• STEM課程的推動下探究與STEM如何的融合，如何的培養教師具備融入探究之跨域STEM教學知能；

• 介紹台灣中小學生活科技領域教師課程推動重點與成果，再由科技專業的角度提出生活科技領域與科學教育領域的合作方式，推動跨領域STEM教育；

• 新興科技(如AR/VR，AI)不斷的挑戰現有的教與學，因此如何融入新興科技(AR/VR)在教學中進而提升學生的跨域思考與動機，AI在教學中的契機與挑戰；

• 在推動跨領域的STEM課程中，評量永遠是重要的根基。是否有符合台灣的文化、課程與教育體制的STEM評量架構與試題，使得跨領域STEM推動有具體的評估以及實施的依歸。

四位與談員將依據上述的重點提出觀點再與會眾進行討論。