《大學永續USR x SDGs週報》-線上課堂如何促進永續發展教育

線上課堂如何促進永續發展教育

2025.05.12

虛擬全球教室的發展正在幫助大專院校透過教授那些原本無法接受高等教育的學生以及促進互動來推動永續發展（ESD）教育，從而促進可持續發展挑戰的全球解決方案的發明。「我喜歡線上教學，」美國永續發展教育夥伴關係組織主席黛布拉·羅說道，她從事遠距教學已有 30 多年。 “學生可以互相學習很多東西，並立即應用他們所學到的知識。”

多樣性有助於促進創新，研究發現“當你能夠詳細闡述並舉例時，你會學到更多”，她說。羅威表示，此類互動有助於對抗一種危險且日益增長的政治論調，即世界資源稀缺，「他人」是令人恐懼或憎恨的人。她說：“實際上，我們有足夠的資源讓地球上的每個人都過上更高品質的生活，同時還能為當代和子孫後代保護地球。”

● 更具包容性

虛擬教室可以更具包容性，與面對面授課相比，榜樣、導師和專家可以更容易參與此類課程。羅威告訴《大學世界新聞》 ，由於每個人都能看到彼此，因此更容易進行互動討論，學生們可以互相認可。

羅認為“教師不應該是舞台上的聖人”，而應該“成為身邊的引導者，幫助學生進行轉變性學習，讓他們了解正在發生的事情和他們的能力”，如何將所學內容與他們的個人生活聯繫起來，以及如何為建設更美好的社會做出貢獻。

她說，在設施齊全的虛擬教室裡，學生除了學習人際溝通之外，還學習建立社區的技能，以及如何考慮他人的觀點並對他人產生好奇心。鄧肯·羅斯 (Duncan Ross) 是聯合國支持的高等教育永續發展倡議 (HESI) 的領導成員，他也看到了線上課堂的潛力。

對他來說，國際高等教育將來自不同背景的人們聚集在一起，讓他們接觸到不同的文化，「而這在他們日常生活中是無法實現的」。羅斯表示，當世界面臨「如此多的國家間緊張局勢，且往往是人為的」時，這一點尤其重要。

虛擬學習很有價值，尤其是考慮到國際實體互動的範圍總是有限的，因為“不是每個學生都能負擔得起去世界另一端六個月的費用”和“我們不想頻繁地讓人們飛往世界各地”，因為這種旅行會對環境造成影響。

● 線上互動的限制話

雖如此，羅斯承認線上互動也存在內在的限制。他說：“如果你在一個國家，你能完成的工作和獲得的經驗比虛擬的要豐富得多。”他以印度私立多校區阿姆里塔大學為例，該大學“堅持認為，學生要想畢業，就需要花時間在生活實驗室裡與印度貧困地區的社區一起工作”，體驗這個國家的多種語言和文化。

羅斯以實驗室工作為例表示，雖然“有很多東西你絕對可以透過虛擬教室學習”，但有時虛擬教室不允許進行通常需要面對面完成的工作。 “虛擬教室無法複製微生物學的黏性，也無法教你需要知道的技術”，所以“你無法以同樣的方式理解事物”。

因此，他建議採取平衡態度，因為高等教育不僅僅是講座和實驗室工作。 “虛擬教室是我們引入的另一個元素，它使高等教育變得如此令人驚嘆。”《泰晤士高等教育》指出，目前“全球尚未就在線學習的定義達成一致”，也不知道如何衡量其質量。

因此，當該組織於2024年首次發佈線上學習排名時，它向四大洲的11所大學頒發了金牌推薦：美國3所，英國2所，印度2所，俄羅斯、匈牙利、紐西蘭和澳洲各1所。在這樣做時，它考慮了不同的分數，而不是對大學進行排名。在獲得金獎的大學中，紐西蘭梅西大學在參與度和環境方面均取得最高分，這兩項指標衡量了包容性、多元化和支持度。

● 遠距教育對印度的影響

遠距學習對印度這樣的擁有14億人口、位居世界首位的新興市場國家起著直接的作用。根據印度統計和計畫實施部的統計，印度仍有超過 40% 的公民年齡在 25 歲以下，因此虛擬教室的重要性怎麼強調也不為過。

印度負責管理高等教育的大學撥款委員會（UGC）在一份報告中指出：「面對面教學基礎設施的成長無法滿足日益增多的有志學生的教育需求。」目前，印度近25%的高等教育學生接受開放和遠距學習，這對於促進印度人均GDP僅為2,380美元但成長迅速的可持續發展至關重要。大學教育資助委員會的報告稱，印度共有約 250 個開放和遠距學習機構，其中包括中央和州政府支持的大學和學院以及私立或獨立機構。

2022年，德里大學成立了遠距和繼續教育系，提供環境科學、工商管理、經濟學和心理學等多個領域的課程。大學報告強調，課程材料由學習支援中心的視訊講座和學術諮詢補充。事實上，視訊講座在學生中非常受歡迎，印度南部新成立的喀拉拉數位科學、創新和技術大學的副校長 Ciza Thomas 教授告訴《大學世界新聞》。

「對學生來說，學習應該隨時隨地進行。現在的一代人追求靈活性，而且他們非常精通科技，如果完全數位化，他們會非常高興。」她說。然而，托馬斯說，喀拉拉大學的教師認為面對面的互動對於吸引學生的注意力非常重要。根據她的經驗，虛擬教室會「打擊」教師的積極性。托馬斯說，

為了克服虛擬教室中的注意力保持問題，教師們已經被說服使用人工智慧工具，例如Quizizz。 「它會在學生的螢幕上彈出問題，這些問題可能是練習、案例研究或與主題相關的內容，」她說。 「最後，儀表板會顯示個人分數，供每個人查看，」她說。

根據海得拉巴大學的備忘錄，遠距教育可以減少對實體教室和旅行的需求，從而降低高等教育的碳足跡。 然而，一些印度教育家警告稱，不要採取狹隘的、以設備為中心的可持續發展教育方法。新德里國立教育規劃與管理大學教授 Manisha Priyam 向《大學世界新聞》表示：

「更廣泛的不可持續性問題並不是由於大學的空調、冰箱或燃料排放車輛造成的。」 相反，教育的可持續發展需要更廣泛的投資，為更廣泛的社區帶來資訊和可持續的變化。普里亞姆說：「我們創建大學是為了使其成為一種高度城市化的精英商品。」「他們需要成為社區資源並與偏遠和農村地區的人們聯繫起來。」開放學習平台 英國開放大學 (OU) 是一家歷史悠久的遠距學習機構，它透過提供全球範圍內可訪問的免費學習平台，將這一提高教育機會的可持續發展目標向前推進了一步。

開放大學科學、技術、工程和數學（STEM）學院負責外部參與和企業的副院長朱莉婭·庫克博士告訴《大學世界新聞》，該校的OpenLearn 平台結合其付費標準課程，為「180 個國家的學生提供服務，這是一個真正多元化的全球社區」。庫克說， 她的 STEM 係也經營虛擬實驗室——OpenSTEM Labs，這是一套線上實驗室，讓來自世界各地的學生可以全天候參與實驗工作，就像在實驗室一樣。 這些屢獲殊榮的實驗室成立於 2013 年，為科學家和工程師提供實踐實驗的機會，在線上大規模地提供真實的實驗室體驗。

OpenSTEM 實驗室每年為學生提供超過 100,000 小時的學習支持，幫助 OU 解決 STEM 技能短缺問題，並吸收了數千名非 OU 的外部註冊用戶，從小學生到博士研究人員。庫克說，每年有超過 10,000 名新用戶註冊，參加 160 多種不同的實作活動。

同時，韋斯頓開放生活實驗室是一項於2022年啟動的新計劃，它包括位於英格蘭南部米爾頓凱恩斯的開放大學校園內的三個場地，其中包括一個洪氾區草甸、一個洪氾區林地和一個城市林地，這些場地都裝有感測器，用於收集環境數據供學生研究，庫克說。

● 擴展現實

另一項以永續發展為重點的舉措來自英國華威大學的華威商學院 (WBS)，該學院正在使用SmartStage 技術開展虛擬活動和課程，從而減少旅行需求及其相關的環境足跡，WBS 學術環境總監 Dan Pearson 告訴《大學世界新聞》。

SmartStage 技術是一個沉浸式和互動式的高階擴充實境 (XR) 平台。與傳統的綠幕設定不同，它使用 LED 視訊牆來顯示內容，讓演示者和觀眾可以即時看到並與數位環境互動。皮爾森說：「這使得環境更具吸引力和直觀性，從而增強了用戶體驗。」他說，因此，舉辦活動和課程所需的物質資源更少，從而使教育變得更容易獲得。他說：“學生只需要連接互聯網就可以接受高品質的教育”，這降低了整體學習成本。

● 協作學習

其他措施包括透過協作線上國際學習或 COIL 將參與促進虛擬學習永續性的大學聯繫起來，COIL 將不同國家的學生和學者聯繫起來。

然而，注意到高等教育中利用這項技術推動永續發展議程的情況“很少”，2023 年，墨西哥和哥倫比亞的研究人員發表了墨西哥蒙特雷理工學院（ Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ）和哥倫比亞明日大學學院（ Corporación Universitaria Minuto de Dios ）的團隊之間舉辦的為期四大學學院的學生

研究人員表示，「學生們能夠培養可持續發展能力和技能，透過與來自不同文化和學科的人進行線上互動進行有效溝通，對自己的民族認同感到自豪，尊重其他文化的豐富性和特色，並使用有助於在多元文化虛擬環境中進行交流和遠距學習的技術工具。」

他們補充道：「學生們確實很欣賞永續性的概念，它可以為他們未來面臨的看法，因此戰略「對於在全球範圍內發展永續發展能力至關重要」。

● 為講師配備線上教學設備

Rowe 警告說，儘管有很多人「擅長」線上教學，但許多教育工作者討厭它。因此，她認為一個關鍵挑戰是高等教育缺乏對講師提高線上技能的專業發展要求。她說，許多大學都設有教學中心，但這些中心的服務是可選的。她建議高等教育機構要求教授“學習如何有效地進行線上教學”，並了解社會問題和永續發展目標，“這樣他們所教的內容才會更具現實意義”。

羅威強調，他們也應該學會與學生一起尋找解決方案，而不是對他們“悲觀失望”，因為這“會導致年輕人出現心理健康問題、冷漠和沮喪”。對她來說，大學還應該要求教育工作者為學生提供現實世界的解決問題的項目，讓學生與社區互動並“練習成為變革者的技能”，因為“每個人都可以支持這些可持續發展的關鍵能力並將其納入課程”。

羅威補充道，這些能力也會對學生的職涯有所幫助，因為雇主很重視這些能力。此外，她表示，大學應該提供「非常具體的培訓，教導人們如何充分利用線上機會，為每個人打造更具包容性和更好的教育」。