(一)以《複眼人》文本為軸心：藉由文本的閱讀讓學生可以從小說的情境與脈絡中進行探究。

(二)各單元課程結合探究與實作內涵(即「問」、「探」、「證」、「說」)。

(三)複眼模式的拼圖式課程*：源於文本的三個議題分別提供一種看世界的視角，拼接在一起後建構出複眼視角。