校長室より

　令和６年度がスタートしました。明治７年の創設から１５０年目の新たな歴史が始まります。

「ゆたかに　かしこく　たくましく」を校訓とし、「毎日が『わくわく、どきどき』、一人一人が輝ける学校～明日も楽しみにできる学校～」を目指していきます。

　子どもたちが自分の力を信じ、伸びていくためには、安心して自分の力を発揮できる場が必要です。安心・安全で明日も楽しみにできる学校づくりはもとより、子ども同士のかかわりを深め、教師もともに伸びていく学校をめざし、努力していきます。

　学びの力づくりにおいては、自ら学び、考え、表現する授業づくりに力を注いでいきます。

　教職員がつながり合い、ともに「チームやしろ」として２９９名の子どもたちの健やかな成長を支えていきます。保護者の皆様、地域の皆様のお力添えをいただくことが多々あるかと思いますが、何とぞ御支援、御協力を賜りますようよろしくお願いします。　

　令和６年４月　　

　　　倉吉市立社小学校長　　牧田　悟（まきた　さとる）

１　校　訓（めざす子ども像の指針）

『ゆたかに　かしこく　たくましく』

　　ゆたかに　（認め合い、支え合い、協力して行動しようとする子）

　　かしこく　（進んで学び、考える力、表現する力を高めようとする子）

　　たくましく（心と体をきたえ、最後までやりぬこうとする子）

２　教育目標

　　豊かな心を育み　自ら学び、考え、表現し　たくましく生きる子どもを育てる　　

３　めざす学校像

　　毎日が「わくわく、どきどき」、一人一人が輝ける学校　

　　　　　　　～明日も楽しみにできる学校～

４　めざす教師像

（１）子どもに愛情をたっぷり注ぎつつ、授業で勝負できる教師（プロとしての教師）

（２）宝である子どもを保護者から安心してあずけてもらえる教師（信頼される教師）

（３）常に指導力の向上をめざし、しなやかに、かつ創意工夫する教師（学び続ける教師）

（４）家庭・地域と連携して、子どもの学びと育ちを支援する教師（支える教師）

（５）「チームやしろ」を意識し、協働して取り組む教師（協働する教師）

５　本年度の重点事項と具体的方策

　＜教育目標＞

　『豊かな心を育み　自ら学び、考え、表現し　たくましく生きる子どもを育てる』　

　＜重点事項＞

（１）豊かな心づくりプロジェクト

　　　一人一人がのびのびと自分の力を発揮するとともに、認め合い、支え合い、協力する

　　仲間づくりを推進する。

（２）学びの力づくりプロジェクト

　自ら学び、考え、表現する授業づくりを推進し、確かな学力の定着を図る。

（３）心と体づくりプロジェクト

　　　健康で、最後までやり抜くたくましい心と体づくりを推進する。

（４）地域とともにプロジェクト

　　　学校を中核とした「地域の子どもを地域で育てる」取組の推進を図る。

（５）チームやしろプロジェクト

協働して学校課題の解決に取り組む職員集団「チームやしろ」を構築する。

＜本年度の具体的方策＞　

（１）豊かな心づくりプロジェクト　

　　□自信をもって力を発揮し、活躍できる場づくりに努め、自己肯定感を高めていく。

　　□承認し合える人間関係を構築し、仲間の存在を大切にした学校・学級づくり

　　□あいさつ、返事、あたたかい言葉、心をつなぐ言葉の指導と価値付け

　□自発的、自治的な学級・学校風土の構築を目指した学級活動、児童会活動の充実

　　□なかよし班活動の充実（異年齢集団による交流）

　　□道徳科の時間の充実

　　□人権教育の充実と推進

　　□全教職員で全校児童に関わり、児童の思いに心を寄せる。

　　（複数の教員が児童に関わる環境を整える。）

　　□不登校対策及びいじめ防止対策のより一層の充実を図る。

　　（高いアンテナ、未然防止、早期対応、チーム対応、関係機関との連携）

（２）学びの力づくりプロジェクト

　　□校内研究の推進（研究教科：国語科）

　　　＊『未来を拓くとっとり学力向上プロジェクト（中部版）』の実践校

　　□主体的・対話的で深い学びの実現を目指す日々の授業改善

　　□育むべき資質・能力を明確にし、指導と評価の一体化を図る。

　　（その学年で身に付けるべき基礎基本の定着、適用題の量の確保）

　　□各種学力調査の分析・考察

　　□教科担任制、授業交換制等の導入

　　□ICT、一人一台端末を効果的に活用した授業実践　

　　□学力補充の機会の確保

　　□学習習慣の定着（家庭学習の工夫と充実）

（３）心と体づくりプロジェクト

　　□「早寝・早起き・朝ごはん」運動の推進

　　□体力づくりを目指した取組の工夫及び継続

　　□食育の推進

　　□メディアとの接し方を考える取組

　　□安全教育の充実（危機管理・防災教育の充実、環境整備）

（４）地域とともにプロジェクト

　　□地域学校委員会との連携・協働による学校運営を進める。

　　□地域コーディネーターと地域連携担当との協力関係を一層進め、学校支援ボランテ

　　　ィアの取組の充実を図る。

　　□カリキュラム・マネジメントの推進

　　（地域の教育的資源の活用と地域に学ぶ教育の推進）

　　□あいさつ運動の推進（学校でも、地域でも）

　　□積極的な情報発信

　　□地域と連携した防災教育の推進

（５）チームやしろプロジェクト

　　□共通理解・共通実践の徹底

　　□「報・連・相」の徹底

　　□学び合う職員集団を目指す。

　　□学年部の充実を図り、協働性・同僚性を高める。

　　□主任のリーダーシップ及び連携と強化