ผลสำเร็จของการดำเนินงานตามประเด็นท้าทาย
ประเด็นท้าทาย
ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)
ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านเพื่อการเรียนรู้ ด้วยเทคนิคการอ่าน SQ3R ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในรายวิชาภาษาไทยระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่ผ่านมา พบว่านักเรียนขาดทักษะการอ่านเพื่อการเรียนรู้ ซึ่งเป็นทักษะที่มีความสำคัญมากในการศึกษาเรียนรู้ของนักเรียนเป็นอย่างยิ่ง การอ่านผู้อ่านควรมีความรู้ความเข้าใจและเกิดการเรียนรู้จากการอ่านได้อย่างลึกซึ้ง และมีประสิทธิภาพในระดับสูงขึ้น คือ รู้จักคำว่าวิเคราะห์และประเมินคุณค่าของข้อความที่อ่าน ซึ่งผู้เรียนมักจะไม่สามารถวิเคราะห์และประเมินคุณค่าของข้อความที่อ่านได้ หรือยังขาดทักษะการอ่าน อ่านแล้วจับสาระสำคัญของเรื่องไม่ได้ ไม่ชอบอ่าน ไม่มีนิสัยรักการอ่าน
ครูผู้สอนตระหนักในความสำคัญของทักษะการอ่านเพื่อการเรียนรู้ ซึ่งทักษะการอ่านเป็นเครื่องมือที่สำคัญ
อย่างยิ่ง การอ่านเป็นทักษะที่จะต้องสอนและต้องฝึกฝนต่อเมื่อรู้วิธีอ่าน คือ อ่านเป็นแล้ว การเห็นคุณค่าของการอ่านแลความอยากอ่านก็จะเกิดตามมานั่นเอง การที่นักเรียนไม่สนใจอ่านหนังสือเท่าที่ควรนั้น สาเหตุประการหนึ่งน่าจะมาจากความไม่เข้าใจวิธีการอ่านและขาดการฝึกฝน หรือการอ่านที่ยังไม่เข้าถึงจุดที่จะเข้าใจ
จากสภาพปัญหาและความสำคัญของทักษะการอ่านเพื่อการเรียนรู้ที่กล่าวข้างต้น ทำให้ครูผู้สอนพยายาม
ศึกษา หาวิธีการ นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่ช่วยแก้ปัญหาและส่งเสริมความรู้ความสามารถในการอ่าน และเทคนิคการอ่านเพื่อการเรียนรู้ให้ดียิ่งขึ้น ซึ่งครูผู้สอนได้เลือกการจัดการเรียนรู้ด้วย วิธี SQ3R ซึ่งเป็นระบบการอ่านด้วยเทคนิควิธีในการฝึกอ่านข้อความที่สั้น ๆ ก่อน แล้วค่อยอ่านข้อความที่ยาวและซับซ้อนขึ้น เห็นกระบวนการอ่านทำความเข้าใจเพื่อจับสาระสำคัญของเรื่องที่อ่าน ซึ่งจะต้องดำเนินไปเป็นขั้นเป็นตอน ดังนั้นครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าทาย โดยการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้วิชาภาษาไทย เรื่อง การพัฒนาแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านเพื่อการเรียนรู้ ด้วยเทคนิคการอ่าน SQ3R ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565
2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนแกลง“วิทยสถาวร” ในเรื่อง ของมาตรฐานและตัวชี้วัด
2.2 ศึกษาความรู้เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ และศึกษางานวิจัยต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับเทคนิคการอ่าน
SQ3R
2.3 ปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้และนวัตกรรม เรื่อง การอ่านเพื่อการเรียนรู้ โดยออกแบบฝึกเสริม
ทักษะการอ่านเพื่อการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับเทคนิคการอ่าน SQ3R
2.4 ให้หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย และครูผู้มีความเชี่ยวชาญตรวจสอบความถูกต้อง ในเนื้อหา ความเหมาะสมของคำถามในแบบฝึก พร้อมทั้งเสนอแนะ เพื่อปรับปรุง แก้ไข
2.5 ปรับปรุงนวัตกรรม แบบฝึกเสริมทักษะการอ่านเพื่อการเรียนรู้ ด้วยเทคนิคการอ่าน SQ3R ตามคำแนะนำ
2.6 นำแผนการจัดการเรียนรู้และนวัตกรรม เรื่อง การอ่านเพื่อการเรียนรู้ ด้วยเทคนิคการอ่าน SQ3R
ไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที 5 ซึ่งอาจปรับรูปแบบการสอนในรูปแบบ On-Line หรือ On-Site ให้เหมาะสมตามสถานการณ์
2.7 บันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียน วัดและประเมินผล วิเคราะห์เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ก่อนเรียน
และหลังเรียน
2.8 ทำแบบสอบถามประเมินความพึงพอใจของนักเรียนเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนในครั้งต่อไป
3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
3.1 เชิงปริมาณ
นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 4 ห้อง ทั้งหมด 160 คน
ได้รับการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การพัฒนาแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านเพื่อการเรียนรู้ ด้วยเทคนิคการอ่าน SQ3R มีผลคะแนนจากการทดสอบหลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 และผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก ขึ้นไป
3.2 เชิงคุณภาพ
นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 4 ห้อง ทั้งหมด 160 คน
มีความรู้ ความเข้าใจ และทักษะการอ่านเพื่อการเรียนรู้ เรื่อง การพัฒนาแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านเพื่อการเรียนรู้ ด้วยเทคนิคการอ่าน SQ3R และสามารถนำทักษะที่ได้รับไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างมีประสิทธิภาพ
บันทึกข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement :PA)
ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565
ระหว่างวันที่ 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2564 ถึงวันที่ 30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2565