Presentación del proyecto

¿A qué alumnado va dirigido? 

• Alumnado de Escuelas Oficiales de Idiomas de Andalucía (y otras comunidades autónomas).

• Alumnado de idiomas de E.S.O., Formación Profesional y Bachillerato.

¿Cúal es el caracter innovador de estos materiales?

• El principal aspecto innovador de los materiales es que están pensados no tanto como actividades de aula sino como materiales para las actividades que se realizan de manera extraordinaria, puntual o complementaria. En todo caso, también es posible su aprovechamiento como unidades didácticas dentro de la programación didáctica de un curso para dotar de contenido curricular a este tipo de actividades incidiendo los contenidos interculturales y las actitudes hacia la comunicación, la lengua, la cultura y la sociedad y la comunicación. 

• Los materiales están acompañados de instrumentos de observación que permiten extraer y valorar evidencias de aprendizaje que puedan ser utilizadas dentro del proceso de evaluación continua del alumnado. También se han diseñado instrumentos que permitan evaluar las actividades en sí mismas.

• Metodología y fundamentación pedagógica del proyecto: el enfoque está orientado a la acción, como se define en el Marco Europeo común de referencia para la enseñanza y aprendizaje de idiomas (MECR) o aprendizaje basado metodologías activas para que los protagonistas activos de las actividades sean los alumnos y alumnas, frente a actividades en las que solo serían expectadores.

• Se busca diseñar y evaluar actividades complementarias de calidad. En las escuelas oficiales de idiomas la oferta de actividades culturales o que conmemoran algunas efemérides de países en los que se hablan las lenguas estudiadas por el alumnado se convierten en ocasiones de encuentro y aprendizaje entre alumnado de diferentes niveles, diferentes generaciones y diferentes idiomas. La participación en dichas actividades constituye uno de los alicientes para el alumnado que se siente menos presionado para expresarse en las lenguas extranjeras una vez ha traspasado las barreras del aula y de las “tareas” evaluables. Con todo, las actividades A.C.E pueden ser igualmente la ocasión de obtener evidencias de aprendizaje para la evaluación formativa, mediante la observación pautada del alumnado participante. 

• Este aspecto de aprendizaje interpares, intergeneracional e internivelar, además de plurilingüe, junto con la posibilidad de fomentar actitudes positivas hacia el aprendizaje de idiomas, la multiculturalidad y el multilingüismo, aspectos integrantes del curriculum de las Escuelas Oficiales de Idiomas, supone el principal encaje curricular de este proyecto.

• La conciencia intercultural y plurilingüe se hace presente cuando las actividades se hacen visibles en las zonas comunes, aulas de usos múltiples, espacios de comunicación físicos (tablones, murales) y virtuales, de manera que el alumnado de todo el centro, y aveces también el de los IES, Conservatorios o Centros de Enseñanza Permanente  con los que se comparten edificios, pueden asistir, ver o reutilizar los recursos expuestos.