Title: 

Enhancing Faculty Readiness for EMI: Practical Tips and Tools for EMI

Abstract: 

As the School of Engineering prepares to expand its English-medium instruction (EMI) offerings in 2025 and beyond, many faculty members may be understandably concerned about balancing research priorities with unfamiliar teaching demands. This interactive session offers quick, practical strategies for enhancing EMI delivery in ways that support both student comprehension and faculty workload. Drawing on current EMI research and institutional experiences across East Asia, I will share realistic approaches for content specialists with varying levels of English proficiency and limited time for pedagogical training.

The session will explore the concept of EMI preparedness, with examples of pre-class and in-class strategies including: (1) using generative AI tools to produce essential vocabulary lists, comprehension-check questions, or visual aids; (2) preparing brief bilingual glossaries tailored to technical content; and (3) using simple tools like automatic captioning, Mentimeter, or chat functions to facilitate student engagement, especially in online or hybrid classes.

We will also address the strategic use of teaching assistants (TAs) to bridge communication gaps in linguistically diverse classrooms. Practical tips include assigning TAs to monitor student comprehension in real time, co-develop content-specific support materials, or serve as language mediators. While formal lecture reviews or large-scale curriculum reforms may feel out of reach, small, sustainable changes (like prompting AI for key terms or pre-empting likely misunderstandings) can make a significant impact on student learning.

The goal of this talk is to help faculty develop simple routines and accessible practices to make EMI more manageable and inclusive without becoming language teachers or sacrificing valuable research time.

タイトル：

講義の英語化（EMI）に備える：すぐに使える実践的なヒントとツール

概要: 

2025年度以降、工学系研究科では英語による講義（EMI: English Medium Instruction）の本格的な拡大が予定されています。それに伴い、研究活動との両立や、英語での授業という新たな挑戦に不安を感じて教員の方もいるかもしれません。

本セッションでは、学生の理解を援助しつつ、教員の負担を最小限に抑えるための、実践的かつ短時間で取り組める工夫をご紹介します。東アジア地域におけるEMIの実例や最新の研究に基づき、英語力や教育経験の異なる専門家の方々に実践可能で、現実的なアプローチをご提案します。

具体的には、以下のような「EMIへの備え（EMI preparedness）」として役立つ工夫を取り上げます：

1. 生成AIツールを活用して、授業で必要な語彙リストや理解確認のための質問、視覚教材などを効率よく作成する方法

2. 専門的な内容に対応した、簡単なバイリンガル用語集を作成する方法

3. 字幕機能、Mentimeter、チャットなどのシンプルなツールを活用して、特にオンライン・ハイブリッド授業で学生の参加を促す方法

さらに、多様な言語背景を持つ教室でのコミュニケーションを支援する手段として、ティーチングアシスタント（TA）の効果的な活用方法もご紹介します。たとえば、学生の理解状況をリアルタイムで確認したり、補助教材を共に作成したり、言語的な橋渡し役としてサポートしてもらうといった活用法があります。

大規模なカリキュラム改革や講義全体の見直しは難しいかもしれませんが、「重要な専門用語をAIで抽出する」「よくある誤解を事前に説明しておく」など、小さな工夫でも学生の学びを大きく支えることができます。

本講演の目的は、教員の皆さまが「英語の先生」になることなく、そして、研究時間を犠牲にすることなく、EMIをより現実的で包括的なものにしていくための、無理なく始められる工夫やティーチングプラクティスを共有することです。