Math
Intentions de la rencontre
Introduction:
On a vu l’importance de la rétroaction en cours d'apprentissage.
On a parlé et vécu le jugement professionnel l’an passé.
En passant, comment s’est déroulée la fin de l’année scolaire?
Objectif :
Revoir sa planification sous l’angle de l’arrimage vertical et de l’évaluation.
Arrimage vertical
La majorité des difficultés éprouvées en mathématiques proviennent non pas des capacités de l'élèves, mais d'apprentissages préalables non maitrisés.
Les savoirs prioritaires
Progression des apprentissages allégée (2021-2022)
Une planification efficace
Si c'est évalué dans la C1, est-ce que je me sens obligé de l'évaluer en C2 aussi?
Est-ce que je prends le temps de cibler les composantes de mes compétences afin d'aider au développement de celles-ci?
Est-ce que je prends le temps de bien valider les connaissances préalables avant de débuter un nouveau module?
Quelle est la place des formatifs et du jugement professionnel?
Pour aider à planifier une séquence ainsi que les évaluations/rétroactions :
Produire une planification à rebours c'est :
Se concentrer sur les objectifs (Exemple PPCM /PGCD)
Cibler le développement des compétences et leurs composantes (grilles)
Planifier les traces d'apprentissage
La rétroaction en cours d'apprentissage
La variété des traces
Donner place aux erreurs des élèves (culture d’apprentissage)
Autres ressources
