Rencontre du 24 aout 2020
Rencontre du 24 aout 2020
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Objectifs :
Objectifs :
- Se réapproprier les documents de références du ministère.
- Réfléchir au développement des compétences de mes élèves.
- Se familiariser avec le concept d'évaluation authentique.
Que doit-on évaluer en math?
Que doit-on évaluer en math?
Programme 1er cycle
Programme 2e cycle
«L'évaluation des apprentissages s'effectue dans un processus d'aller-retour entre l’acquisition des connaissances propres à une discipline et la compréhension, l'application ainsi que la mobilisation de celles-ci.»
«L'évaluation des apprentissages s'effectue dans un processus d'aller-retour entre l’acquisition des connaissances propres à une discipline et la compréhension, l'application ainsi que la mobilisation de celles-ci.»
Si on vous demandait d'identifier vos essentiels pour cette année, comment utiliseriez-vous ces documents ?
Si on vous demandait d'identifier vos essentiels pour cette année, comment utiliseriez-vous ces documents ?
Recommendations du MEES concernant cette année
Recommendations du MEES concernant cette année
Le référentiel d'intervention
Le référentiel d'intervention
C'est quoi développer la compétence en résolution de problème?
C'est quoi développer la compétence en résolution de problème?
Exemple de mathématiques en trois temps
ACTE 1) On présente une 1re vidéo d’une situation mathématique pour laquelle il n’y a aucune question posée. C’est à l’enseignant d’animer la discussion et d’amener les élèves vers la question.
ACTE 2) On présente une 2e vidéo (ou une image) qui donne les valeurs, les mesures, les grandeurs nécessaires à la résolution du problème.
ACTE 3) On présente une 3e vidéo avec la solution.
Autres exemples de Dan Meyer's
2352-meatballs (1).mp4
Si la tâche demandée ne peut pas se corriger sous forme de grille, il est peu probable qu'elle fasse appel à une compétence.
Si la tâche demandée ne peut pas se corriger sous forme de grille, il est peu probable qu'elle fasse appel à une compétence.
Comment favoriser le développement d'une compétence?
Comment favoriser le développement d'une compétence?
- Avoir un plan de développement.
- Cibler systématiquement les éléments de compétences à développer.
- Faire connaitre aux élèves au début d'un plan de travail les compétences qui devront être développées.
- Donner de la rétroaction en cours d'apprentissage.
- Donner le droit à l'erreur.
Une relecture et un ciblage des composantes nous permets d'envisager des évaluations et des activités qui iront au delà des calculs et des exerciseurs.
Une relecture et un ciblage des composantes nous permets d'envisager des évaluations et des activités qui iront au delà des calculs et des exerciseurs.
Quelques exemples de tâche de compétence
Au travail !
Au travail !
Maintenant que l’on sait ce que l’on doit évaluer, il sera plus facile de voir comment il sera possible de le faire.
Pour la 1re étape, identifier clairement les compétences ET les composantes qui seront évaluées.
Se concentrer sur une ou deux composante à la fois et donner de la rétroaction spécifique en cours d'apprentissage.
Élaborer un plan de développement dans l’année permettant de récolter plusieurs traces significatives.
Envisager dès maintenant l'enseignement bimodal en prévision du retraits d'élèves.
Envisager dès maintenant l'enseignement bimodal en prévision du retraits d'élèves.
Prochaine rencontre
Prochaine rencontre
- Travailler sur une évaluation que je voudrais modifier ou remplacer.
- La création de grilles dans le but d'offrir de la rétroaction et d'évaluer.
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