Embedded Files
Rencontre du 19 février 2021
Rencontre du 19 février 2021
Objectifs :
Objectifs :
- Prendre contact
- Les rôles de l'évaluation
- Tâches de compétence de type CD 1
- Rôles de la rétroaction
Pourquoi évaluer ?
Pourquoi évaluer ?
La résolution de problème CD 1
La résolution de problème CD 1
C'est quoi une «vraie» CD1 ?
C'est quoi une «vraie» CD1 ?
En mathématique, cette compétence permet d’apporter une solution cohérente à une situation-problème qui répond à l’une des conditions suivantes :
– la situation n’a pas été présentée antérieurement en cours d’apprentissage;
– l’obtention d’une solution satisfaisante exige le recours à une combinaison non apprise de règles ou de principes dont l’élève a ou non fait l’apprentissage;
– le produit, ou sa forme attendue, n’a pas été présenté antérieurement.
Si la tâche demandée ne peut pas se corriger sous forme de grille, il est peu probable qu'elle fasse appel à une compétence.
Si la tâche demandée ne peut pas se corriger sous forme de grille, il est peu probable qu'elle fasse appel à une compétence.
Comment favoriser le développement d'une compétence?
Comment favoriser le développement d'une compétence?
- Avoir un plan de développement.
- Cibler stratégiquement les éléments de compétences à développer.
- Faire connaitre aux élèves au début d'un plan de travail les compétences qui devront être développées.
- Donner de la rétroaction en cours d'apprentissage.
- Donner le droit à l'erreur.
La grille : un moyen de rétroaction efficace
N.B. Les rétroactions simples sur des exercices ou des devoirs devraient être le plus possible automatisées.
Quelques exemples d'utilisation de la grille et de la suite Google
Quelques exemples d'utilisation de la grille et de la suite Google
La correction se fait en cours de production, à la fin de chaque section.
La rétroaction vise un critère à la fois et une rétroaction plus spécifique sur les éléments à travailler est donnée.
La cote finale tient compte de tous les critères.
Les traces sont numériques, permettant ainsi de s'y référer plus tard dans le cadre du jugement professionnel.
C'est quoi développer la compétence en résolution de problème?
C'est quoi développer la compétence en résolution de problème?
Exemple de mathématiques en trois temps
ACTE 1) On présente une 1re vidéo d’une situation mathématique pour laquelle il n’y a aucune question posée. C’est à l’enseignant d’animer la discussion et d’amener les élèves vers la question.
ACTE 2) On présente une 2e vidéo (ou une image) qui donne les valeurs, les mesures, les grandeurs nécessaires à la résolution du problème.
ACTE 3) On présente une 3e vidéo avec la solution.
Autres exemples de Dan Meyer's
2352-meatballs (1).mp4Éléments nécessaires à l'exécution d'une tâche de compétence
Éléments nécessaires à l'exécution d'une tâche de compétence
RESSOURCES
RESSOURCES
Les documents légaux en math
Les documents légaux en math
Présentation générale
Présentation générale
La causerie mathématique
Une causerie mathématique est une discussion de groupe de cinq à quinze minutes autour d’un problème ou d'un enjeu judicieusement choisi par l’enseignant. Elle favorise le développement du SENS en mathématiques.
Ressources / exemple / math en 3 temps (cd 1)
Page updated
Report abuse