Math
Déroulement de la rencontre
Qu’est-ce qui a changé avec la covid ?
en évaluation;
en planification;
en rétroaction aux élèves.
Dans la perspective où 1re et 2e secondaire se retrouvent avec des ordinateurs et avec un accès plus facile au numérique pour les autres élèves, qu’est-ce que l’on fait l’an prochain?
Développement professionnel : Quels sont les aspects sur lesquels j’aimerais travailler en fonction de ce qui a été discuté aujourd'hui?
Ce qui a changé
Nos bons coups :
en évaluation;
en planification;
en rétroaction aux élèves.
Avant d'intégrer le numérique
Est-ce qu’il y a une valeur ajoutée pour moi ou pour les élèves?
Calculs manuscrits ou à l'ordinateur?
Graphique manuscrits ou à l'ordinateur?
La récolte de traces?
Est-ce offert dans ma suite nuagique?
On évite de multiplier les outils.
Outils et usages technologiques
Voici un exemple de situation mettant en pratique plusieurs principes acquis au cours de la dernière année.
La correction se fait en cours de production, à la fin de chaque étape.
La rétroaction vise un critère à la fois et une rétroaction plus spécifique sur les éléments à travailler est donnée.
La cote finale tient compte de tous les critères.
Les traces sont numériques, permettant ainsi de s'y référer plus tard dans le cadre du jugement professionnel.
Autonomie de l'élève et récolte de traces
Utilisation d'un document hypertexte
Accès aux ressources directement dans le document.
Possibilités de suivre la progression des élèves en direct sur un devoir Teams.
Récolte de traces manuscrites.
Rétroaction directement dans le document.
Production rapide de graphiques
Manipulation de concepts
Principales fonctionnalités
Ajout de curseurs: y = ax + b
Tables de valeur: engrenage
Tableaux et droite de régression: y1 ~ ax1+b
Inéquations: y > 2x + 3
Domaine: y = 2x + 3 {y > 3} { 0 < x < 2 }
Points d'intérêt
Ces traces de compétences se corrigent à l'aide de grilles
La gestion de classe
Des règles et des routines
Garder les élèves actifs et engagés
Développer l’autonomie des élèves
Enseigner des stratégies de travail uniforme
Accepter que ça ne sera pas parfait!
Les pistes sur lesquelles j'aimerais travailler
Ressources
La causerie mathématique
Une causerie mathématique est une discussion de groupe de cinq à quinze minutes autour d’un problème ou d'un enjeu judicieusement choisi par l’enseignant. Elle favorise le développement du SENS en mathématiques.
