6 décembre 2019

L'apprentissage de l'histoire est à la croisée de deux postures . Le récit qui nous permet aux élèves d'avoir un fil d'ariane et qui nous place en tant qu’ d'orateur et de raconteur. Apprendre l'histoire, c'est aussi faire de l'histoire, c'est-à-dire de placer nos élèves en tant qu'apprentis historien qui interprètent des documents afin de répondre à des questions historiques. C'est d'ailleurs ces compétences à interpréter des documents et à mobiliser des opérations intellectuelles qui sont évaluées lors de l'évaluation ministériel. C'est donc sur ces compétences que nous allons réfléchir ensemble ce matin.

À la fin de l'atelier nous aurons :

  • abordé les difficultés des élèves dans l'apprentissage de l'univers social;

  • revu les bases didactiques de l'univers social;

  • exploré quelques principes de neuroéducation;

  • créer des ressources pédagogiques.

Les « incontournables » en univers social

Pour des apprentissages qui collent en univers social

Apprentissage en spiral - Univers social

Le désencombrement pédagogique

Activité d'application:

Si l'on veut accorder du temps aux « big rocks », il faut aussi aller voir sa planification et faire du désencombrement pédagogique. C'est le moment de faire de la place dans sa planification. Mais, par où commencer?

Et si on repensait nos pratiques? GP

En mode création!

Piste de travail :

  • Création de billet d'entrée et de sortie (Google Formulaires)

  • Création d'une banque de rétroaction commune (Google Documents)

  • Exploration des outils de rétroaction (Google Classroom)

  • Création de Mentimeter pour prendre le pouls de la classe;

  • La différenciation pédagogique et le profil d'historien de l'élève