OBJECTIUS DEL PROJECTE
OBJECTIUS DEL PROJECTE
1. Explorar, mitjançant la recerca científica, el model d’ésser viu per comprendre:
com els òrgans sensorials capten la informació (idea 1),
com aquesta es transmet al sistema nerviós central a través dels nervis (idea 2),
com es processa aquesta informació (idea 3),
i com es genera una resposta motora coordinada amb l’aparell locomotor (idea 4),
amb la finalitat de comprendre millor el funcionament del propi cos i desenvolupar actituds de respecte i empatia envers les persones amb diversitat funcional.
2. Participar en el disseny i construcció d’un prototip tecnològic aplicant:
coneixements científics sobre el funcionament del cos humà,
estratègies de pensament computacional,
i el treball col·laboratiu,
per donar resposta a un repte real vinculat a la inclusió i contribuir a la millora del nostre entorn.
3. Recollir i analitzar dades reals sobre l’accessibilitat dels parcs del barri utilitzant:
coneixements matemàtics per representar i interpretar la informació
i estratègies de comunicació escrita per expressar els resultats i
fer propostes de millora que afavoreixin una societat més justa i inclusiva.
SABERS
Cultura científica
Iniciació a l’activitat científica
Selecció de tècniques d’indagació (observacions, identificació i classificació, formulació de preguntes i prediccions, planificació i realització d’experiments i recerques, cerca de patrons, creació de models, cerca d’informació i de dades, experiments amb control de variables, comunicació dels resultats…) adequades a les necessitats de la investigació.
Utilització d’instruments i dispositius (analògics i digitals) apropiats per a l’observació i la mesura precises d’acord amb les necessitats de les diferents preguntes, problemes i investigacions.
Construcció i ús del vocabulari científic relacionat amb les diferents investigacions i temàtiques estudiades.
Reconeixement de la ciència, la tecnologia, l’enginyeria i les matemàtiques com a activitats humanes, les professions relacionades amb aquests camps de coneixement en l’actualitat des d’una perspectiva de gènere.
Valoració de l’ús de la ciència, la tecnologia, les matemàtiques i l’enginyeria per comprendre les causes de les accions pròpies i col·lectives i prendre decisions raonades.
Projectes de disseny i pensament computacional
Aplicació de les fases del pensament computacional en reptes complexos: descomposició del repte en parts més senzilles, reconeixement de patrons i elaboració de seqüències per a la resolució del problema o la creació d’un producte.
Planificació i aplicació de les fases del projecte de disseny: empatitza, defineix, idea, prototipa i avalua per donar resposta a una necessitat concreta.
Selecció i utilització de materials, objectes, eines (simuladors, editors de programació per blocs) i recursos analògics i digitals (sensors i actuadors, programes de disseny 2D i 3D…) adequats per a la consecució del projecte.
Utilització d’estratègies de resolució de problemes en situacions d’incertesa: adaptació i canvi d’estratègia quan calgui, valoració de l’error propi i dels altres com a oportunitat d’aprenentatge en el desenvolupament cooperatiu del projecte.
Funcions vitals de l’ésser humà – Relació amb l’entorn
Idea 1. El cos rep informació de l’exterior a través de receptors, que poden ser de diferents tipus (òrgans sensorials).
Idea 2. La informació s’envia des dels receptors cap al sistema nerviós central a través dels nervis sensitius, mentre que la resposta s’envia a través dels nervis motors.
Idea 3. El sistema nerviós central és el responsable de processar la informació (cervell i medul·la espinal).
Idea 4: El sistema nerviós es coordina amb l’aparell locomotor per poder donar una resposta (caminar).
Reconeixement i formulació de preguntes en situacions properes que es resolen recollint dades.
Organització i estratègies per a la recollida de dades.
Presa de decisions a partir de les dades, tenint en compte la mesura de la mostra.
Representació gràfica i interpretació de les dades recollides (tenint en compte la classificació de les dades, la durada de la recollida i el context).
Comprensió lectora
Aplicació d’estratègies de comprensió lectora abans, durant i després de la lectura (planificació, anticipació, inferències…), en fonts documentals diverses de forma progressivament autònoma.
Alfabetització informacional
Aplicació d’estratègies de recerca d’informació en fonts documentals variades i amb diferents suports i formats.
Expressió escrita
Producció de textos de tipologia diversa, dirigits a diferents destinataris, de forma autònoma i amb una intenció concreta.